摘要：随着“新工科”课程体系建设的不断完善,“始于新生、贯通四年”的新工科创新实践能力培养模式凸显重要。大学一年级是培养科学素养和创新意识的关键阶段,也是目前“新工科”课程体系建设中较为薄弱的环节之一。文中通过深入剖析大学一年级新生的学习特点,提出基于兴趣驱动的一年级新生创新实践能力培养模式,组建交叉学科背景下的导师团队,设计融合前沿科学技术的项目,建立学生创新实践培养平台,进一步完善考核模式与成绩评价标准,形成“基础层”“提高层”和“项目层”多环节课外创新实践体系,通过“唤起好奇”进而“激发潜能”,提升一年级新生的创新思维和能力。

摘要：随着高考压力的增大以及艺术类院校的备受关注,近年来,越来越多的考生报考艺术类专业,因此,教育竞争变得日趋激烈,谋求特色的专业教育成了各个高校研究的重点。如何针对艺术类学生的特点进行特色的教学模式改革,如何将传统的"填鸭式"和"任务式"教学模式转变为学生积极主动参与的"兴趣式"教学,从而有效地提高教学质量,改善教学效果,是我们需要认真思考的课题。

摘要：针对高校计算机程序设计课程教学中普遍存在的被动学习问题,以提高学生学习程序设计的效率为目标,分析了计算机程序设计课程的特点,提出并实践了兴趣驱动的计算机程序设计教学方法。该方法主要包括:比喻法教学,培养兴趣;多媒体课件与黑板相结合,引导兴趣;针对学生能力分类布置作业,激发兴趣。通过教学案例,阐述了在兴趣驱动的教学过程程序设计讲授方法,并列举出了三年来兴趣驱动教学方法的教学效果,为计算机程序设计语言教学提供了有价值的参考。

摘要：针对Java课程教学需求和知识体系特点,探讨如何在教学过程中提高学生对Java课程的学习兴趣,从课堂教学、实践教学两个方面介绍相应的教学方法和手段,提出兴趣驱动的Java教学改进思路和方案,并通过对比数据说明教学改革效果。

摘要：分析"花型图案设计"课程教学存在的问题,提出"兴趣驱动—实践贯通—能力强化"的具体教学模式,增强学生的主动学习意识,促进课程教学达到培养学生创新实践动手能力的目的。

摘要：通过对花型图案设计课程教学方面存在问题的分析,从三个方向提出了"兴趣驱动"、"实践贯通"和"能力强化"的具体教学模式,增加学生主动学习意识,促进课程教学从被动到主动,淡化纯理论教学,培养学生创新实践的动手技能。

摘要：由于计算机在实际应用中的广泛性,“大学计算机”课程已经成为很多高校众多专业学生的公共必修课。然而现有计算机教学没能充分考虑学生的专业背景及当前计算机领域的进展,导致知识陈旧且单一,学生的上课兴趣不高,特别是理科思维普遍较薄弱的文科学生。针对人工智能等领域构建分层次的案例库,面向不同专业背景的本科生采用对应的案例库,引导学生兴趣,实现对不同专业背景学生的差异化教学。

摘要：针对C语言教学中普遍存在的教学效果不佳现象,分析了问题存在的原因,提出应根据学生的兴趣特点来设计用案例教学,加强实验环节,以此提高学生运用C语言解决问题的能力和创新能力,从而达到良好的教学效果。

摘要：依靠虚拟现实等网络新技术为学生创设学习情境的沉浸式教学是有效的教学形式。本研究以旅游英语课程为切入点,以兴趣驱动为导向,从知识获得、技能培养、案例分析的课堂教学和现场实践教学方面研究营造沉浸学习环境的教学方法和手段,提出兴趣驱动的沉浸式教学思路和方案,激发学生学习的投入度和挑战度。

摘要：为解决高职非财会专业《基础会计》课程教学驱动乏力与效果欠佳问题,对新生代大学生价值多元特质构成与《会计基础》课程教学中存在问题调研分析,重构逻辑关系,提出多元兴趣驱动《会计基础》模块化教研模式路线图——以高职4.0现代教育理论为指导,多元化兴趣驱动为主线,信息化教学设计为手段,导入教学设计、教学组织、跟踪验证、成果集成步骤,验证该模式的效果,为高职其他学科改革提供参考。