摘要：幼儿创意美术活动是当前幼儿园教育的重要组成部分,幼儿在探索、思考的过程中能够发展自身的创新思维和审美能力。基于此,本文结合具体教学实践过程,从不同年龄段幼儿的发展特征、生活经验及培养方式等方面入手,探讨幼儿创意美术活动的开展策略,希望能为一线美术教学的开展提供帮助。

摘要：随着社会科技的发展以及信息化数据时代的到来,高职艺术设计专业的教学内容与形式都出现了许多与时俱进的变化。传统的教学模式较难满足现代高职艺术设计专业教学需要和学生的专业发展需求。本文以产品设计专业为例,深入剖析高职艺术设计专业教学现状,探究相关信息化手段在专业教学实践方面的应用优势以及具体教学实践思路,以期为现代高职艺术设计专业教学提供实践路径。

摘要：科学实验是小学生进行科学探究,掌握科学原理,了解科学知识,培养动手操作能力的重要途径。全面分析和把握小学科学实验教学的现状,有针对性地开展科学实验活动,能让孩子从小树立崇尚科学、注重实践、认真求实的观念,为进入中学阶段学习物理、化学、生物打好坚实的基础,让学生亲身经历、主动探究,这样才能牢固地掌握所学的科学知识。笔者从具体教学实践出发,分析了小学科学实验教学中存在的普遍性、基础性问题,深入探究实施科学实验有效教学的重要性,同时在科学实验教学中探寻有益的实践对策,从提供科学实验素材、选取科学实验方法、设计合理的科学实验架构等层面进行阐述,以期获得良好的实验教学实效。

摘要：数字媒体时代的到来,丰富了人们的信息传播方式与手段,并随着各类新兴媒体的涌现,社会市场对于数字媒体设计专业教育教学也提出更高的要求。数字媒体设计是院校应用型学科之一,主要培养掌握数字媒体设计创作技能的专业人才。目前我国院校数字媒体设计专业在不断发展中取得一定成就,但在具体教学实践中,仍然有很多不容忽视的问题。

摘要：当时代发生微妙变化时,行业人应采取一些行动,成为这个变化的受益者,否则,将会与之毫无关系地擦肩而过……在各行各业被互联网牵动的当下,在“互联网＋舞蹈艺术教育”的概念被IT青年创想的瞬间,一种舞蹈教育者特有的“舞蹈教育”情怀燃起了火花。“互联网＋”打破了传统被动而相对滞后的教育模式。

摘要：2014年,我国开始新一轮课程改革,明确核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.但是在实际落实学科核心素养的过程中,仍存在以下不足:①全面发展和落实化学学科核心素养的教学环节薄弱.②我国落实化学学科核心素养的教学方法在量上比较匮乏,在质上尚有不足.③在具体教学实践中,实践人员对发展和落实学科核心素养的教学理念滞后.基于以上不足,本研究以真实情境、基础思维、实践能力、教学方法、评价方式以及核心精神为要点,提出化学课堂教学实施的建议,并在此基础上开展教学设计.

摘要：当前,国家提出“新文科”建设,推动高等教育由传统的“文、理、工、农、医”学科向“文、理”综合性学科转型。地方高校应积极顺应国家政策发展新趋势,积极推进音乐学科教学模式创新研究[1]。在具体教学实践中,重点培养学生的实践能力和创新精神,促进不同专业学生在掌握基础理论知识与技能的同时,成为具有国际视野和社会责任感的高素质的创新型人才。音乐学科要学习专业的基础理论,涉及人们的思想观念以及行为方式的方方面面。音乐学科的发展历程与人类文化传承与创新紧密相关。

摘要：小说不同于一般的叙事性文体,它能够提升学生个性解读能力,丰富情感体验,完善人格修养,升华人生境界,具有其独特的艺术魅力和文学价值。小学语文教材中,无论是苏教版还是人教版,都有分别选自《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《儒林外史》这五部明清小说的课文。尽管这种体裁的选文不多,但每一篇都是经过精挑细选,选编文本时尽管作了改编,但依然是我国传统文化的精髓,承载着厚重的中华文化。然而,在具体教学实践中,

摘要：美术史探究性学习的目的并不是要求学生成为美术史论的专家,或是必须解决有深度的难题,而是要在学习探究过程中,使学生有兴趣而积极主动投入到美术史课程中来,通过发现问题、解决问题这一探究性学习方法,拓展学生的艺术视野,更深刻地认识美术作品,提高学生对美的鉴赏能力和人文艺术素养,并对艺术实践产生积极的指导作用。美术史是高校美术专业的必修课程。柏拉图提出"艺术应为教育的基础",美术史就是美术教育的基础。具有人文性质的美术史是以培养美术素养、创新精神和实践能力为目标取向的艺术课程,却常常是学生最"头疼"的课程,那么在具体教学实践中,该怎样调动学生的学习主动性,指导学生进行探究性学习呢?我认为可从以下几个方面入手:激发探究性学习的兴趣探究性学习在教学过程中是以学生为活动的主体,立足于学生自主学习,围绕学生的主体活动这一中心来展开教学,这就要求教师要让学生产生学习美术史的兴趣,主动进行学习。兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人类求知的一种内在力量。多数学生对美术史课程缺乏起码的兴趣与热情。

摘要：面对阅读材料时,文本言语的关键点究竟在哪里？教师如何抓住这些关键点引导学生进行文本细读呢？笔者在具体教学实践中,探索了以下几种基本策略。一、从分析语言的空白化中细读文本＂空白化＂原是国画创作中的一种构图方法,它以＂计白当黑＂的艺术手法使作品虚实相映、形神兼备,从而创造出一种＂无画处皆成妙境＂的艺术境界。