摘要：目的:研究基于DELC模型的模块化教学在内分泌科护生临床带教中的应用效果。方法:采用随机对照实验设计,选取本院73名内分泌科护生随机分为对照组37名与试验组36名,分别采用传统教学和基于DELC模型的模块化教学。比较两组护生的出科成绩、综合能力和教学满意度。结果:试验组的出科考核成绩、综合能力、教学满意度均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:基于DELC模型的模块化教学优于传统教学,应用于内分泌科临床护理带教中,能够有效提高护生的出科考核成绩、综合能力和教学满意度。

摘要：在临床上内分泌科的医护人员往往需要对病人的体内积液进行引流处理。病人多数时间躺在床上,引流袋位置的随意放置易使积液反流造成感染,或者病人翻身时容易使引流管脱落影响治疗或者造成污染,给医务人员带来极大工作负担。为此,本专利设计了一种内分泌科理疗床,为内分泌科病人进行积液引流处理,操作简便,省时省力,提高了病人舒适度。现介绍如下.

摘要：应当依据内分泌科的特点,根据临床带教的相关规定,从而设计适用于内分泌科的有效带教方法。培养具备良好的临床实践操作技能,最终提高学生临床综合实践能力,是内分泌科医学生培养中极为重要的教学环节。提高内分泌科临床带教效果的策略是围绕基础定义知识点综合教学、初步建立对该科较为齐全的知识架构,对拟讲解的疾病做细致剖析、全面探究,增强医学生临床分析能力,让学生根据设计的问题来加入病例讨论,开展临床病例综合讨论分析,采用多站式的考核形式,增强学生综合能力。要以改革与发展的角度去看待在教学改革和实践中出现的问题,不断总结经验,从而建立起适合自己的见习带教教学模式。

摘要：目的:探讨内分泌科护理人员甲状腺护理能力现状及其相关影响因素。方法:随机抽取本地区5所地级市三甲医院120名内分泌科护理人员为问卷调查对象,采用自行设计的内分泌科甲状腺护理胜任能力调查表对调查对象护理胜任能力进行调查。结果:内分泌科护理人员甲状腺护理胜任能力总评分为(4.25±0.43)分,其中沟通能力(4.39±0.78)分,法律意识(4.36±0.63)分,领导能力(4.22±0.59)分,临床护理能力(4.12±0.68)分,科研能力、专业发展(4.26±0.69)分。经相关因素分析可知,影响护士甲状腺护理能力的相关因素与学历、职称、聘用关系、是否获得专科证书、是否对护理专业感兴趣、工资待遇、奖金福利、是否担任带教、护理年限有关(P<0.01,P<0.05)。经Logistic多因素排除相关影响因素后,职称、专业兴趣、工资待遇限是影响内分泌科护理人员甲状腺护理能力的独立危险因素。结论:护理管理者可通过提高内分泌科护士专业兴趣、知识水平及工资待遇,从而提高内分泌科护理人员甲状腺护理能力。

摘要：目的了解内分泌科护士对《中国血糖监测临床应用指南(2015年版)》的认知情况,并针对存在的问题提出培训对策。方法根据《中国血糖监测临床应用指南(2015年版)》设计制作调查问卷,并抽取内分泌科200名护士进行问卷调查。结果①200名护士答题总条目正确率为75.2%,其中,血糖指标部分正确率58.8%,自我血糖监测部分正确率85.3%,糖化血红蛋白部分正确率77.3%,糖化血清蛋白部分正确率27.0%,动态血糖监测部分正确率85.5%;②不同护龄、职称护士比较,问卷得分差异显著,P0.05,无统计学意义。结论内分泌科护士对《中国血糖监测临床应用指南(2015年版)》的认知程度参差不齐,需要提高科室护士的学习意识,并针对掌握不足的部分进行培训与考核,为患者提供规范、优质的护理。

摘要：目的探讨"以问题为导向"的管理模式应用于内分泌科护理中的作用。方法将医院内分泌科收治的78例患者按照护理方法不同分组为对照组与观察组,各39例。对照组行常规护理管理,观察组于对照组护理基础上应用"以问题为导向"的管理模式进行护理。评价两组护理质量(护士沟通能力、护理责任心、操作技术熟练程度、应急能力、主动服务、护理书写规范),记录两组护理缺陷,采用内分泌科自行设计的患者护理满意度调查表问卷调查两组患者对护理服务的满意度。结果观察组护士沟通能力、护理责任心、操作技术熟练程度、应急能力、主动服务、护理书写规范评分明显高于对照组,P<0.05;观察组护理缺陷发生率2.56%(1/39),明显低于对照组20.51%(8/39),χ~2=6.154,P=0.013。观察组患者对护理服务的满意度94.87%,明显高于对照组87.18%,χ~2=7.558,P=0.022。结论 "以问题为导向"的管理模式应用于内分泌科护理中可明显提高护理质量,降低护理缺陷的发生,提高患者满意度。

摘要：目的探究构思-设计-实现-运行模式在内分泌科护生教学中应用的效果。方法选取护生169人分为对照组84名和实验组85名,对照组采用传统的带教模式,实验组采用构思-设计-实现-运行模式,运用构思、设计、实现、运行4个步骤设计内分泌科相关知识及技能教学方案并实施,出科前完成考核,比较两组护生的理论和技能考核成绩、自我效能及对带教满意度。结果实验组护生的内分泌科相关知识与技能考核成绩、自我效能感及对带教老师的满意度测评均高于对照组(P<0.01或P<0.05)。结论采用构思-设计-实现-运行模式进行内分泌科的临床带教,有利于护生更好地掌握专科技能及相关知识,提高内分泌科带教质量,增强护生的自我效能感,提高护生对带教的满意度。

摘要：目的探讨床头温馨提示卡在内分泌科临床工作中的应用及效果。方法将160例内分泌科住院患者随机分为观察组和对照组各80例,两组均由护士向患者进行口头讲述特殊护理要求。观察组在此基础上采用自行设计的温馨提示卡设置提示内容,根据病情及时更改,不需要时及时取回。结果观察组患者对健康教育内容的掌握程度及遵医行为的依从性明显高于对照组。结论使用温馨提示卡管理可有效规范护理人员服务行为,提升护士价值,使护理人员最大限度满足患者的需求,从而提高临床治疗效果和患者的满意度。

摘要：住院医生规范化培训是其毕业后教育的重要组成部分,能发挥承上启下作用,亦可更好地巩固理论知识,实现理论与实践的结合。而住院医生胜任能力的培养涉及内容相对较多,包括:知识、技能等显性能力,亦包括沟通、团队协作、职业精神等隐性能力,均为住院医师必须具备能力[1]。胜任力为导向的医学教育(CBME)属于是一种以结果为基础的医学教育方法,且基于岗位胜任力进行项目的设计、实施、评估,并完成其效果的评价[2]。

摘要：目的探讨持续护理质量改进在陕西省内分泌科护理工作中的应用效果。方法采用自行设计调查问卷的方式,对1 617例陕西省内分泌科住院患者进行调查,其中持续护理质量改进组777例,常规组840例。对2组患者管理、病房管理、基础护理、医师评价和患者评价等方面进行分析。结果持续护理质量改进组内分泌科患者管理的质量提高,内分泌科病房管理的质量提高,医生和患者的不满意度降低,与常规组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论持续护理改进的措施可以提高患者管理、病房管理,降低不满意度评价,值得临床推广。