摘要：成人学员是学习外语的一个特殊群体,他们有丰富的社会经验和生活经验,有较强的逻辑思维能力和理解力,学习积极主动,这些对于英语阅读教学而言都是优势。从事成人教育的一线教师,应尝试因势利导,以图式理论中的内容图式为指导,研究成人学员的英语阅读教学。从教材、教学设计、教学手段等方面着手,丰富和激活学员的相关图式知识,最大限度地挖掘成人学员的潜能,提高成人英语阅读课堂教学的效率。

摘要：数字化阅读本质上是一个视觉信息与非视觉信息相互作用、有机结合的过程。文章基于心理语言学领域的图式理论,采用双因素实验和眼动分析,探讨语言图式与内容图式对未成年人数字化阅读过程中眼动行为和阅读成绩的影响。研究表明:语言图式丰富者阅读成绩与动画区域的回视次数显著相关;内容图式与图片区域的观察时间存在显著相关;两种图式在文本和动画区域的观察时间、回视次数指标上存在着一定的交互作用,在测试成绩指标上的交互作用不显著。这一研究结果对于电子课本资源的设计开发以及阅读指导具有借鉴意义。

摘要：【设计理念】《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,教师要为学生提供接触和体验各种语篇类型的机会,指导学生学习不同文体特有的语篇结构和语言特征,关注语篇的各个组成部分及所用的语言是如何表达意义的,建立文体图式、内容图式和语言图式。

摘要：引导学生建构自己的认知图式,对提高语文教学的质量、培养学生的语文素养具有重要意义。图式理论认为,读者的阅读能力主要由三种图式决定:语言图式、内容图式和修辞(形式)图式。三种图式相辅相成、彼此映照,支撑起一个人强大的阅读能力模型。

摘要：在外语学习中，通过图式的激活和具体化，可以帮助学习者跨越语言障碍理解文本。在语言材料的理解中，最为重要的是内容图式，它可以分为共享图式、差异图式、特有图式３类。应用图式理论设计机助英语教学课件。

摘要：图式理论表明,在外语教学中,教师要充分重视内容图式对英语学习的影响;应利用多媒体技术通过各种手段建构起较完整的内容图式,模拟母语习得机制,通过培养学生的文化意识,帮助学习者不断提高解码、编码的速度与精度,从知识和技能两个层面综合提升外语水平。本文通过回顾和总结多媒体外语教材编写和改革道路上的理论探索,归纳出了编写多媒体外语教材的五项指导原则及可进行特色创新的四个方面,并用图表形式列出了多媒体外语教材框架设计及具体操作的建议方案。最后,本文以《21世纪大学实用英语视听说》为成功案例,呼吁多媒体外语课堂配套教材应实现效果原则和效率原则的统一、语言能力和言语能力的统一以及遵循客观规律与发挥主观能动性的统一。

摘要：图式是知识的框架和结构,是记忆中表征知识各个要素相互联系、相互作用形成的具有一定心理结构的网络。语文学习引导学生建构自己的认知图式,能引发学生深度学习,也可以促进学生语文核心素养的整体提升。有专家将语文学习的认知图式分为三种:内容图式、形式图式、语言图式。如何在阅读的过程中建构相应的认知图式,我们结合蒋老师这则精妙的设计来细细品析。

摘要：论文以三则广告语篇为研究语料,分析广告语篇中体裁互文性特征,并从认知图式的视角对这一现象进行了阐释。得出结论认为,在某一话语共同体中,成员间的言语交际活动会以图式的方式储存于大脑之中。各类图式的组合构成了新的语篇,决定语篇体裁的关键是反映主要交际目的的内容图式。各图式的混杂使语篇呈现出新颖性,并在读者头脑中触发联想。

摘要：图式理论是指人们对于新事物的理解是建立在头脑中已有图式的基础之上的。在理解新事物时,需将其与已知的背景知识联系起来。由于语言、文化、思维方式等方面的不同,在翻译广告时,译者应灵活运用图式理论的翻译策略,建立和完善语言图式、内容图式和形式图式,选择正确的翻译方法,从而更好地传达广告信息,实现广告价值。本文将借助图式理论,分析语言图式、形式图式、内容图式在广告翻译中的作用。

摘要：在高中新课改的推动下如何进行有效的英语阅读教学是当前备受关注的话题。本文通过教学实际案例探讨了图式理论在高中英语阅读教学中的应用,对提高学生的阅读能力是行之有效的。