摘要：《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》在课程性质与基本理念部分指出,本课程力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程。学科内容采取思维活动和社会实践活动等方式呈现,即通过一系列活动及其结构化设计,实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。本文以“田野调查”社会实践活动与课程教学的融合为例,探讨在活动型学科课程的实施中落实政治学科核心素养。

摘要：高中思想政治课力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与现实生活密切相关的活动型学科课程。《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)指明高中思政课是一门综合性、活动型学科课程,要求“活动型学科课程的实施要使活动设计成为教学设计和承载教学内容的重要形式”,以实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。

摘要：《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》指出:“本课程力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程。学科内容采取思维活动和社会实践活动等方式呈现,即通过一系列活动及其结构化设计,实现‘课程内容活动化’‘活动内容课程化’。”因此,高中思想政治选择性必修3更加侧重于将抽象逻辑形象化理解,以活动化的形式理解课程内容。

摘要：《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》明确提出,要通过问题情境的创设和社会实践活动的参与,“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程”,“采取思维活动与实践等方式呈现,即通过一系列活动及其机构化设计,实现‘课程内容活动化’‘活动内容课程化’”。这为中职学校思政课堂实践教学的路径优化提供了理论指引。

摘要：随着高中政治新课程标准的颁布,围绕政治学科核心素养下的高中政治教学模式发生了前所未有的变化。新课程改革的需要让议题式教学成为适应这一深刻变化的重要策略。议题式教学就是以学生的实际行动为依托,通过活动实现课堂内容活动化、活动设计内容化。议题式教学具有开放性、实践性等特点,这些特点与高中政治课程紧密结合,不仅有利于提高高中政治课堂教学实效,同时还能培养学生的政治学科核心素养,促进学生的全面发展。

摘要："草木蔓发,春山可望。""拔节孕穗期"的中学生打好法治基础,涵养法治意识,养成守法、用法习惯,是拥有精彩法治人生的前提。活动型学科课程是思想政治学科的关键抓手。高中思想政治课标修订组组长朱明光指出:"学科课程采取包括社会活动在内的活动设计的建构方式,即‘课程内容活动化’;或者说学科内容的课程方式就是一系列活动设计的系统安排,即‘活动设计内容化’。"基于此,开展活动型学科课程法治教学,一方面使法治知识教学通过活动得以实施,另一方面使活动设计承载法治知识教学。

摘要：自《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")实施以来,构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型课程成为高中思想政治课教学的基本理念之一。思想政治活动型课程是通过一系列活动及其结构化设计,实现"课程内容活动化""活动内容课程化"。活动型课程的实施往往离不开议题的确立、引导和讨论,二者相辅相成,密不可分。

摘要：《普通高中思想政治课程标准(2 017年版)》(以下简称"新课标")将高中思想政治学科性质界定为活动型学科课程。新课标提出"学科内容采取思维活动和社会实践活动等方式呈现,即通过一系列活动及其结构化设计,实现‘课程内容活动化’‘活动内容课程化’"。活动型学科课程理念对一线教师的课堂转型提出了新要求,带来了新挑战。初中学段在继续使用2011年版课标的同时,已经全面使用体现新课改要求的统编《道德与法治》,并且新课标中明确指出。

摘要：活动型学科课程是“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”的重要途径,找准活动型学科课程构建的基点,优化教学设计,有利于创新育人方式,在“课程内容活动化、活动内容课程化”的过程中提升学生核心素养,实现立德树人根本任务。下面,笔者结合自己教学实践案例,谈一谈活动型学科课程的构建。

摘要：课程标准提出,本课程力求构建学科逻辑与实践逻辑,理论与实际相结合的活动型学科课程。学科内容以思维活动和实践活动等形式呈现,即通过一系列活动及其结构化设计,实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。但是,我国高中政治教学面临的实际问题和学校管理的整体框架给活动型课堂的设计带来了若干突出的难题。