摘要：数学新课程强调教师在教学设计时要有弹性，关注不同学生的数学学习需要，要根据不同的内容目标、学生的知识背景和数学活动经验，给学生留下拓展、延伸的空间和时间，创造最适合学生的数学学习活动，使每一名学生都能得到应有的发展．因此，在数学教学中设置拓展延伸材料就显得重要和迫切了．

摘要：研究课标，把握方向“用教材教”是教师积极转换角色，转变教学方式的一种有效途径。要使其产生实际效果，符合课改要求，不走“教教材”的老路，教师就要深入研究课程标准，领会其思想理念，明确其内容目标，明了其变化要求，把握正确的方向。要根据课程标准所提出的目标要求来开发资源，设计预案，组织活动，以实现从“教教材”向“用教材教”的转变。教师首先应研读课程标准。

摘要：珠心算作为中华民族第五发明的文化瑰宝,以其视、听、触觉等多种感官的共同参与,从而有效开发幼儿右脑潜能、促进思维、建立脑映像的优势而风靡全球、经久不衰。本文对幼儿珠心算进行简要概述,综合分析发现我国幼儿园珠心算教学存在以下问题:制定的教学目标功利性过强,教学内容少、难度小,存在重复教学的现象以及教学方式方法老套、单调。在此基础上,笔者提出三条解决策略:目标制定要切合幼儿实际;内容设计要遵循幼儿身心发展规律;采用多样化的教学形式。

摘要：1什么是数学探究性问题数学探究性问题是由探究性内容目标特征和探究性行为目标特征构成的数学问题系统．探究性内容目标特征是指在数学问题系统的四个要素——条件、解题依据、解题方法、结论中，通过对其中的某几个（至少两个）要素进行分析、综合、观察、归纳、概括、推理、判断等一系列探究活动而确定其他要素的问题特征；探究性行为目标特征是指在问题的解决过程中，