摘要：学习中国近代史首先遇到半封建半殖民地的社会性质问题。革命史观的理论逻辑是，社会主要矛盾的变化导致社会性质的变化、决定了革命的目标和革命的任务。这样的历史观点从初中就开始灌输，高中还要重复，现在大学的《中国近现代史纲要》课程还是同样水平的叙事。这个理论的缺陷姑且不论，既然大学无论理工科都要学习《纲要》，那么初中何必着急呢？

摘要：1949年至2009年，60年的历史被视为中国现代史。2011版标准对这个学习板块的课程内容提出了16点要求，与实验稿标准的31点相比，几乎减少了一半。实验稿的有些要求太细、太深了，如通过《中华人民共和国民法通则》了解社会主义民主与法制建设的重大进展，这需要具备一些基本的法律常识，

摘要：新旧课标中“自由落体运动”的内容要求和标准不同;新课标对内容要求进行调整的目的,是希望高中物理教学,要选取物理学史上在认识自然过程中,经典的、已取得成功的案例或素材来让学生经历知识的构建过程,落实核心素养;从三个方面来把握“自由落体运动”的内容要求:一是从常见的落体运动中抽象出自由落体运动;二是利用以前所学过的知识,发现自由落体运动的规律;三是会使用发现的规律解决实际问题。

摘要：针对一线教师的课例研究成果难以分享和传播的困境,分析了当前课例论文写作中存在的问题:缺乏教学目标、重教学设计而轻教学实践、教学反思不足、文献查阅不够、教学理论与教学实践脱节等。提出了提升课例论文质量的写作框架和内容要求,其容易被一线教师接受,注重继承性和发展性,强调教学实践数据的呈现,强调可复制性和可操作性。

摘要：教科书课后习题是检验教师课堂教学效果和学生知识掌握程度的重要载体,其编写是否合理,能否很好地表征课程标准的要求,对化学教学的有效实施具有重要意义。本研究在“物质结构基础与化学反应规律”主题下,对比分析人教版、鲁科版、苏教版三种版本高中化学教科书课后习题的层次性、情境性和开放性以及与课程标准“内容要求”的一致性。研究发现,课后习题的层次性、情境性和开放性设计均有显著特点,且与“内容要求”在内容和认知水平两个维度均存在显著一致性。

摘要：学生作业的功能主要是帮助学生回顾学习过程并应用已有的知识来解决问题.学习直线运动的价值在于:通过该内容的学习,掌握描述自然现象的方式或方法.知道同一种现象可以有多种描述的方式或方法,不同描述方式或方法之间可以相互转换.学生的作业设计,要有利于促进学生学科核心素养的提升及相关水平的达成.

摘要：开展招标投标公平竞争审查制度设计的路径、轨迹及其重要性公平竞争是市场经济的基本规则,是市场配置资源的主要手段,通过公平竞争,形成合理价格,优化资源配置。公平体系由权利公平、机会公平、规则公平和结果公平构成,开展公平竞争审查是构建公平体系的基石。妨碍竞争的力量来自于经营者以经营集中、滥用市场支配地位、以签订垄断协议方式排斥或限制竞争以及政府部门滥用行政权力、限制竞争等。

摘要：自新课标实施以来,如何落实好新课标要求,做好课堂教学的改变,对历史教师提出了挑战。历史教师可以寻找核心素养在新课标内容要求中的体现,将抽象的内容要求分解为具体的教学目标,以内容要求为导向整合教学内容,将内容要求的新变化落实在教学设计的优化升级上。

摘要：随着农药行业的不断发展壮大,农药广告发挥着越来越重要的作用。本文主要从申请材料的准备、内容制作要求和注意事项等方面提出了一些建议和看法,供农药企业及广告申请单位参考。

摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的颁布为当下义务阶段音乐教育教学指明方向的同时,也给一线教师带来诸多思考。面对2022年版课标中丰富的课程内容表述,一线教师该如何有效理解并合理落实于课堂教学?文章从厘清课程内容的四对关系,即“艺术实践”与“学习内容”、“学习内容”与“学习任务”、学习任务中的“内容要求”与“学业要求”、学习内容中的“内容”与学习任务中内容要求中的“内容”入手,强调要有效落实课标提出的课程内容,我们必须回归课程内容的两个根本:歌唱和欣赏。同时,指出乐谱识读教学在歌唱和欣赏教学中的重要性和一般策略。