摘要：微视频是新型主流媒体在智媒时代发展的重要突破口。新型主流媒体应通过在内容生产上不断创新、建设全媒型记者队伍、以新媒体技术保证良好的传播效果等措施创新主题微视频生产,以更好地发挥自身对社会价值导向的引领作用。

摘要：众所周知,音乐可以陶冶人的情操,使人处于相对平和的状态,在广播节目的最初发展形态中,发展重点就是音乐类节目,可以说有广播的地方就有音乐,二者相互融合促进。广播的主要表现形式是以听觉吸引广大听众,而音乐恰巧是一种听觉艺术,因此广播音乐节目成为广播的重点节目。在新媒体时代,广播节目,尤其是音乐类节目,根据时代需求进行内容转型,依然可以在广播领域获得充足的发展空间。

摘要：20世纪70年代，未来学家托夫勒在《未来的冲击》首次提出“体验经济”。[1]20世纪90年代中期，设计师唐纳德·诺曼（D onald N orm an）指出“用户体验”就是以“ISO 9241-210标准”衡量用户对产品或服务的认知感受。《哈佛商业评论》指出：“以企业服务为场所，使用产品为中介，确立用户为中心，创造能使他们难以忘怀的活动。”[2]丹麦哥本哈根未来学研究院（C IFS）院长罗尔夫·詹森在其专著《梦想社会》中预言：“未来我们的心灵，必须被产品所取悦。”就学界目前广泛采用的定义而言，用户体验（user experience，简称U E）的概念是指，用户在享用产品和服务的过程中所产生的纯粹主观的心理感受，他们的做法、想法、感受都发生在信息的获取与利用过程中，是用户行为、心理和本能的综合体现，也是交互过程中用户的期望值、需求度、倾向性、情绪/情感等状态，以及目标性、可用度、功能度及复杂性等系统，在特定情境或环境下相互影响和生成的结果。[3] H ekkert的用户体验定义则是指用户在和产品和服务双向互动的过程中所产生的一系列价值体验（产品的可用性），包括对产品或服务的理性评价，如功能是否够用，设计是否实用等；美感体验（感官的满意性），包括对产品或服务的感性感知，如外观是否美观、服务是否到位等；情感体验（情绪/情感的感受度），包括在使用产品或服务时的情绪变化，如高兴满意或烦躁生气等。这些体验将直接影响到最终行为的变化，如拒绝购买或再次购买等--该定义是本研究采取的主要逻辑框架之一。

摘要：随着媒体融合发展进入深水区,如何创作出优质内容,更好地发挥地方主流媒体的作用,成为摆在地方主流媒体面前的重要课题。对于地方主流媒体而言,短视频这一新型传播形态不仅仅是打造媒体矩阵的一环,更是提升传播效能的重要手段之一。基于此,文章以四川省“X县融媒”的抖音账号为个案,对其内容呈现进行考查,发现地方主流媒体虽已积极利用短视频进行传播,但产品数据不够亮眼,传播效能还需进一步提升。文章认为,在推进媒体深度融合的过程中,地方媒体应基于短视频的传播规律,进一步挖掘短视频的传播潜力。针对当前地方主流媒体短视频账号内容呈现的诸多问题,建议地方主流媒体对短视频等融媒体产品进行重新定位,增强内容的实用性、可看性。实用性方面,应结合实际情况做好硬新闻的软着陆,面对重大事件时积极发声,做好策划;可看性方面,应积极利用媒介技术为内容赋能,增强内容的情感性表达和互动性。总体而言,地方主流媒体应基于自身发展情况,不断强化互联网思维,实现自身再定位,走极具地方特色的发展道路。

摘要：当下,传统广播媒体在向移动端平台进行内容迁移时仍是直播流的场景再现。在用户的迁移速度和时间消费发生巨大变化的今天,这种线性化传播方式和叙事时长,极大影响了受众的内容消费体验快感。结合新媒体特性和互联网思维,传统广播媒体需要对存量和增量内容进行符合用户兴趣维度和个性化需求的内容重构和生产,用融媒体思维重新定义内容和渠道。

摘要：学科核心素养的提出推动了课程和教学改革,同时也要求教育模式、内容转型和重塑。实施基于核心素养的教学,教师要充分理解学科核心素养的概念,掌握核心素养的内涵和特征,并将其融入教学的每一个环节,在教学中既要关注生物学科核心知识的建构,又要注重学生的发展性、创造性学习能力和科学价值观念的培养。