摘要：当今世界正处在大变革时期,新一轮科技和工业革命给教育带来了全新的机遇和挑战。面对新征程、新使命,教师更应帮助学生建立起自我学习和自我发展的能力。在小学阶段,开展数学跨学科主题学习,能让学生更好地理解和应对现实世界中的复杂问题,提升个人综合素质。基于此,文章论述了跨学科主题学习的内涵、优势及实践情况,从创设问题情境、整合课程资源、确定融合主体、设计教学方案、建立评价机制等几个方面提出了跨学科主题学习的实施策略。

摘要：课程思政是指在课程教学中融入思想政治教育,以培养学生的社会主义核心价值观和全面发展。其内涵包括课程内容的思政元素强化、实施方式的创新以及保障机制的建立。课程思政在教育教学中占据重要地位,通过强化课程内容的思政元素,如挖掘学科知识的思政内涵和设计突出思政导向的教学活动,以及创新实施方式,如发挥教师主导作用和拓展学生参与途径,可以有效提升学生的思政素养。

摘要：新时期小学体育被赋予新内涵,为了更好地发挥体育在培育小学生身心健康方面的重要作用,进一步落实核心素养,就必须积极探求新型有效的教学模式。其中,“学、练、赛、评”一体化教学极具必要性以及可行性,通过有机整合关键教学环节,同时基于循序渐进、系统有效的设计实践,打造更具系统性、完整性和有效性的高效课堂。本文在简要分析“学、练、赛、评”一体化教学的内涵及意义的基础之上,着重探究小学体育“学、练、赛、评”一体化教学的创新策略,通过学练结合、以赛促学以及以评导练,来突出主体、激发兴趣、促进完善。

摘要：新时代背景下,我国的教育体制和教学方式正在经历着深刻的变革。新课标作为这一变革的核心内容之一,引领着教育教学的发展方向。特别是在英语教学领域,新课标为教师和学生带来了新的挑战和机遇。基于新课标导向的初中英语大单元主题教学应对教材内容、课程标准以及学生的实际学情作充分性、综合性分析,明确单元主题、单元教学内容,同步设计大单元学习任务、课时活动及评价标准,稳步推进课程改革,实现大单元主题教学目标。文章结合实际就新课标导向下的初中英语大单元主题教学意义和策略展开论述。

摘要：图形在室内设计中的运用依据形式美法则,通过富有创意的设计构思和整体布局与装饰材料、功能要求、工艺制造有机结合,使之产生舒畅、新颖的服饰效果和视觉美感。本文针对图形的形式、表现与内涵要素进行了理论分析以期探索出一个更为合理的室内设计图形运用的规律。

摘要：乡村紧凑发展是应对乡村地区土地低效利用的关键。文章首先概述紧凑城市理论及其在乡村的拓展,而后明确乡村“紧凑”的空间内涵与发展策略,并进一步挖掘传统村落的紧凑特征与历史成因,以期为有别于城市的乡村人居环境建设提供理论依据。

摘要：研究生美育是新时代德智体美劳全面发展教育的重要组成部分,全面加强和改进美育工作是研究生教育当前和今后一个时期的重要任务。加强研究生美育之所以紧迫,原因在于它是中国式现代化的紧迫需求,是教育高质量发展的内在规定。新时代研究生美育的内在意蕴表现为以五育融合为基点,以心灵塑造为旨归,以艺术教育为依托。新时代研究生美育包含三种基本形态,一是课程美育:开放包容,多元交叉,融合发展;二是科研美育:研究美、创新美相辅发展;三是师德美育:厚品敦行,形神兼修,综合发展。

摘要：微课是一种新型的现代化教学方式,近年来被广泛运用到各学科教学中。具体到语文学科,微课的应用有助于丰富教学资源、增强课堂互动、突出教学重难点、满足学生个性化的学习需求。基于微课在语文教学中应用存在的问题,语文教师要积极提高自身的微课设计与开发能力,借助微课指导课前预习、情境创设、重难点突破及教学资源补充,以此构建高效语文课堂。

摘要：在碳达峰、碳中和背景下,国家对于交通行业绿色低碳发展提出了新要求。服务区是公路交通行业的重要节点和对外展示窗口,目前国内提出了发展零碳服务区的目标和要求,也有部分地区开始探索建设零碳服务区,但尚未提出明确的零碳服务区概念,对于如何实现服务区的零碳排放仍缺乏全面认识,尚未形成系统的建设技术路径。本文基于全生命周期理论分析了服务区碳排放来源和特征,通过分析国外零碳建筑概念提出了零碳服务区内涵及建设思路,针对我国服务区建设特点,从选址优化、绿色低碳建材应用、节能低碳建设技术、超低能耗建筑设计、可再生能源开发和利用、碳排放智慧管控技术、资源利用技术和碳汇能力提升八个方面探讨了零碳服务区建设技术路径。

摘要：艺术批评,直截了当地说,即是对艺术作品进行分析和评价。艺术批评经常与美学理论、艺术理论、艺术史研究交织在一起。西方艺术批评的滥觞可以溯源到古希腊罗马时期的哲学家和学者们的论述,如柏拉图、亚里士多斯有关艺术的阐释,普林尼、菲洛斯特拉图斯、维特鲁威有关艺术的记载。西方艺术史之父瓦萨里1549年出版的《意大利著名画家、雕刻家、建筑师传》已经系统运用了艺术批评的标准对文艺复兴时期的艺术家及其作品展开评论。西方艺术批评在18、19世纪全面形成,在20世纪得到了广泛应用,在21世纪遇到了新的挑战和转机。它的发展历程与中世纪基督教教义的阐释,17世纪的学院规则,18世纪的启蒙运动,19、20世纪的先锋派艺术,21世纪的新艺术理论交织在一起,其评价标准也由于时代背景的不同而各异。各个时期的评论家从各自的立场出发对艺术批评进行阐释并付诸实践。大英百科全书词条“艺术批评”从内涵、外延及其历史实践方面对其做了精辟阐述和细致梳理,可以为相关领域的学习、研究提供参考。