摘要：内科学是一门整体性较强、涉及知识面较广、与各科联系十分密切的临床学科,也是临床医学的基础。大部分学生在学习内科学的过程中,面对内科学繁多、复杂、枯燥、抽象的理论知识,产生惧怕、厌倦心理,从而丧失学习兴趣。消除学生对内科学的惧怕,提高内科学教学质量的方法之一就是要提高教师自身的教学艺术水平。教学艺术具有表演性和创造性的特点,这也就必然要求教师授课要有一定的授课语言艺术和多样的教学方法,以形成独特的教学风格。下面就授课语言和教学方法进行探讨。

摘要：课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的重要举措。在内科学开展课程思政建设,有其必要性和重要性。内科学课程思政建设在“高度”“深度”“广度”“温度”等方面存在一些问题,针对这些问题,建议从加强顶层设计、构建课程思政体系,挖掘思政元素、构建课程思政案例库,拓宽实践渠道、构建全方位育人模式,强化思想认识、提升教师思政教学水平等方面着手完善内科学课程思政建设,为社会培养医术精湛、医德高尚的卓越医学人才。

摘要：中专生年龄小，自我约束力差，文化基础薄弱，理解能力有限，以自我为中心。这些特点决定知识点繁杂。且相对枯燥的内科学教学要讲究艺术，才能激发学生学习兴趣，提高教学质量。

摘要：近年来,说课作为一种新的提高教师教学能力和教学水平的教研手段,在教学领域广泛应用[1]。河南医学高等专科学校作为高职高专院校,秉承“立足河南,面向基层,依托行业,服务社会”的办校宗旨,以培养“适应城乡基层卫生工作需要,与医疗卫生队伍建设紧密结合,努力培养具有职业道德、素养的实用技能型人才”为目标。在这种理念指导下,内科教研室尝试说课推广,本文通过对内科学“支气管哮喘”一节内容的说课设计,从教学分析、教学设计、教学过程、教学考核和评价、教学反思及同行评价六个方面分析说课对教与学的影响,报道如下。

摘要：目的:探讨PBL教学模式在内科教学中教师如何转变角色。方法:介绍了教师该如何从传统教学模式中的场内队长角色转变成新的教学模式中的场外教练,分别从整个学习过程的设计,问题的准备,控制讨论的技巧,确定学习目标以及在整个学习过程中教师的引导,评价等各个方面详细地阐述了教师该如何完成这种角色的转变。结果:教师从理论和实践中很快适应这种新的教学模式。结论:加快教师在PBL教学法中角色转变是很有必要的。

摘要：很多学生在学习内科学的过程中，面对内科学复杂、枯燥、抽象的理论知识时，有惧怕、厌倦的心理。此时，授课教师若只是一味地进行“填鸭式”教学，而不及时改变教学方法，学生会对内科学彻底失去学习兴趣。就如何激发学生对内科学知识的兴趣，笔者通过长期的实践探索，从以下几方面概括。

摘要：分析了小动物内科学实验教学的现状,提出了开展综合设计性实验教学的目的和意义,并对综合设计性实验的具体实施进行了综述。认为综合设计性实验可将多个实验内容综合在一个实验项目中,实现了单个实验的合理结合,也符合临床疾病的诊断和治疗的实际情况。综合设计性实验在小动物内科学实验教学中的引入,将有利于培养学生全面主动思考问题的能力,提高学生的实验兴趣和综合素质,有助于调动学生的参与意识和主动性,并可扩充教学内容,提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力,对高校创新人才的培育具有重要意义。同时,综合设计性实验在实施过程中也需要教师查阅相关的资料,理清教学思路,也有利于教师实验课教学能力的培养和提高。

摘要：传统教学模式虽应用广泛,但临床医学专业理论与实践的统一性导致以教师为主导的传统教学模式单调乏味,进而影响医学生的培养质量。在内科学课堂理论教学过程中,应用以教师为主导和学生为核心相协调一致的课程教学系统设计法,对内科学教学中运用教学系统设计法教学效果进行调查分析,教学系统设计法更适合临床学科课程的教学。

摘要：课程改革是高等职业教育改革的方向,是全面提高教学质量的根本保证之一。高职医学影像技术人才是基层医疗卫生系统紧缺人才,医学影像技术专业教学要实现人才培养目标以适应岗位需求。"内科学"是临床各科的基础,"内科学"的课程设计要以岗位需求为导向,为医学影像技术专业学生的临床工作奠定好基础。

摘要：工作过程是指在企业里为完成一件工作任务而获得一项工作成果的一个完整的工作程序。以工作过程为导向的专业课程改革是以具体的工作过程对专业的教学进行整体改革。内科学是一门理论和实践性很强的学科,传统的教学过程是按照教材的顺序阐述每个病的概述、病因和发病机制、病理、临床表现、辅助检查、诊断、鉴别诊断、治疗和预防。其整体性强,涉及面广,内容繁多,同—个系统的疾病表现又大同小异,容易混淆。