摘要：1.设计理念.数学概念比较抽象,初中生尤其是七年级学生,年龄小,身体发育、心智发展尚不完全.所以接受起来比较困难,也难免感到枯燥乏味.数学概念是整座数学大厦的基石,其重要性不言自明.因此,每个教师无法回避,每个学生也无法逃避.那么教师如何在教学中正确地讲解概念,使学生正确的理解、

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》进一步确立"三会"为核心素养内涵.专家组的课标解读可以帮助一线教师进一步反思教学,从而提升课堂教学质量.笔者所在的教研组对"相交线平行线"一章开展整体教学设计和研究.其中"13.3同位角内错角同旁内角"内容承上启下,几何直观与推理能力两个素养交互体现明显,故重点设计了融合直观情境、概念辨析及实践活动的课例.结合前测分析学情,教师采用合适的教学环节开展分层教学,让每位学生经历知识生成、发展思维、内化数学核心素养的过程.

摘要：分析并整合教材中部分关联的内容,灵活运用教材,整体把握知识结构,理解知识脉络,引导学生自主构建,有利于提高学习效率和课堂教学品质,提升学生的数学素养。

摘要：笔者认为上一堂成功的数学课必须做到:充分的课前准备,精心的教学设计,灵活的教学艺术,饱满的教学激情。因为只有充分的课前准备才能让学生感受到老师精心的教学设计,才能锤炼出教师高超的教学艺术,同时激发出学生积极的学习热情。而这当中最为关键的是教学设计中情景教学的设计。好的情景教学可以成为一堂数学课的“灵魂”和“线索”,有了“灵魂和线索”的课教师上起来得心应手,学生学起来轻松易懂。结合实践,我认为情景教学的设计有如下几种类型:一、悬念型良好的开端是成功的一半,每节课之初,教师若能结合实际,巧妙的设置悬念性问题,将学生置身于“解决问题”中去,就可以使学生产生好奇心,激发学生动脑筋思考。例如我在教学《生日相同的概率》时,我很肯定地说:“我们班的学生当中至少有两个人的生日在同一天,你们信吗?”全班学生惊讶不已!因为首先,我对他们的生日一无所知,其次,一年有365天,而全班上只有65人,难道生日会重合吗?这样的悬念激发了学生强烈的学习兴趣。二、趣味型兴趣是最好的老师.学生的学习兴趣是可以由教师在课堂上通过创设新颖、生动的教学情景而激发出来的。在学习“三线八角”后,我出示了“下跳棋”游戏:如图所示,观察图中的同位角,内错角,...

摘要：一、教学目标掌握两条直线平行的最重要的识别方法,并能在实际生活及数学图形中识别平行线;能灵活地利用平行线的三个识别方法解决问题,

摘要：笔者在讲授人教版八年级上册'与三角形有关的角'时,就具体的教学处理有些许思考,进行了两次教学设计,在此整理成文与同仁交流。一、课题内容简析三角形是常见的一类几何图形,八年级上册第11章'三角形'介绍了三角形的一些基本概念和性质,如:三角形的分类,边、高、中线,角平分线的基本概念和性质,三角形的内角和、外角和性质等。三角形的内角、外角、角平分线等内容,学习容易,但作答方法选择难。

摘要：近几年北京中考题都会有一道'尺规作图'的填空题,很多学生对这类题感到很无助,填什么,怎么填,怎么才能把依据填准确.基于这个原因我们设计了这节研究课,获得了一些经验,希望与大家共享.片断1:如何填写尺规作图依据师:同学们先来尝试做一道题,说说你们的想法?例1己知:直线l和l外一点P(如图1).求作:直线l的垂线,使它经过点P.

摘要：合作学习是很多教师都倡导的教学形式.将合作交流的过程引入课堂,既能体现学生的主体地位,又能培养学生自主学习和独立思考的能力.在初中数学教学中,教师要设计一些以学生的合作学习作为展开形式的学习任务,鼓励学生合作交流.在学生的合作学习中,教师应当如何有效参与,在怎样的情况下适合干预,以及采取哪种形式进行干预呢?

摘要：《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:'大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.'信息技术的飞速发展,推动教学从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革.教师应用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计。

摘要：探究式课堂教学是一种新的教学方式,它主要着力于学生的学,使学生在教师的指导下,依靠主动发现的心里动机去探索、寻求解决问题的方法.探究式学案的产生更能使学生由被动学习变为有指导地、探索性地求知.下面来说我对探究式学案的认识.一、探究式学案的类型1.知识型知识型探究式学案是以知识的学习、整理、归纳和巩固为重点而设计的学案,其目的是教会学生独立将课本上的知识进行分析综合、整理归纳,从而掌握重点、攻克难点,形成一个完整的科学体系.通过此类学案,可使学生将零散的知识点变得系统化、条理化,有助于理解记忆.