摘要：写作是一门神奇而又充满挑战的艺术。当我们面对一张空白的纸或一个闪烁的光标时,可能会感到无话可说,不知如何开头。而当灵感降临时,我们会感到异常愉悦,仿佛整个世界都与笔下的文字交织在一起,写起来特别顺手。灵感来得快,去得也去,看不见也摸不着,却又能起到打开思路激发创造力的作用。

摘要：《高中语文课程标准》中说“未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力”，写作教学要“根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达”。灵感是人类认识活动中一种奇妙的精神现象，它具有难能可贵的创造功能，创新大多起始于人大脑中产生的灵感。

摘要：写作灵感是作者在解决写作难题的创造性思维活动中,受某个信息的触发,突然获到解题顿悟的特殊思维现象。因此,一定的信息是触发写作灵感的必备条件。无论诗人、作家或记者,要想使写作精益求精,获得好的成果,就不能不重视对多种信息的收集、储存和运用艺术的研究,这样才会更有效地获得触发写作灵感的机遇。一般说来,写作灵感的触发信息可分为两大类:第一类是作者在写作实践活动中所接触到的外界事物;第二类是作者在内心活动中所能调动、提取的积淀意识。第一类触发信息可分为“听到的”、“看到的”、“读到的”、“感觉到的”这四个方面接触外界事物所产生的信息。

摘要：一张一驰，诱发灵感很多科学家、艺术家都曾碰到过这样的情况，当他们苦苦思索某一问题时，却找不到答案，但是，当他们无可奈何地去睡觉或放下工作去散步、旅游时，灵感忽然不期而至。爱因斯坦在回忆他在一九。五年六月写作相对论的情景时说，在这以前，他已经进行了好几年的思考和研究，然而那个决定一切的念头却是突然在脑子里闪现的。

摘要：关于灵感，许多作家都有描述。歌德认为，拜伦创作之所以总是成功的．是因为“就他来说．灵感代替了思考。他被迫似的老是不停地做诗．凡是来自他这个人．特别是来自他的心灵的那些诗都是卓越的。他做诗就像女人生孩子．她们用不着思想，也不知怎样就生下来了”。我国古代文论中常讲灵气、感兴、天机之类。指的也就是灵感。其实。所谓灵感不过是艺术构思在偶然机缘的触发下，

摘要：什么是写作灵感呢?《辞海》是这样跟我们说的:作家艺术家在创作过程中,由于思想高度集中、情绪高涨、思虑成熟而突发出来的创造能力。具体而言,指创作者在丰富实践的基础上进行酝酿思考的紧张阶段,受到有关事物的启发,促使创造活动中所探索的重要环节豁然开朗乃至得到明确解决,一般称为获得灵感。

摘要：作文教学是语文教学的半壁江山，如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意的文章一直是语文教学中的一个重点和难点。在作文教学中，教师如果能巧妙地拨动学生写作灵感的那根弦，激发他们的写作热情，就能使学生思维活跃、文思泉涌。那么，教师如何引导学生，如何激发他们的创作灵感呢？笔者认为，计算机多媒体辅助教学模式能突破“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式，它以生动新颖的画面、直观动态的演示，使课堂内容由表态灌输变为图文声像并茂的动态传播，

摘要：【教学设想】“思路要清晰”是统编语文教材七年级上册的写作训练单元,内容很简洁,分三大块:“整体构思”“确定写作顺序”“列提纲”。但对于七年级学生而言,讲如此“专业”的知识,似乎不太合适。虽然教材中也安排了《再塑生命的人》《植树的牧羊人》等文章进行关联,但这些文章与学生的生活还是存在一定的距离,学生不大容易产生共鸣。

摘要：一、创设情境激发灵感的必要性初中学生生活阅历较浅,社会经验少,要他们写好作文,教师有必要不断多手段创设艺术情境,激发学生作文的兴趣与灵感。在生活中,一支流行歌曲、一幅赏心悦目的图画,都会让人触景生情,或潸然泪下,或心旷神怡,或浮想联翩,让学生在各种生活情境的再现中回归生活,乃至产生顿悟即灵感,他们定会有感而发,奋笔抒怀。

摘要：写作要有灵感。写专业论文,无论是题材的发现,还是主题的确定,甚至警句妙言都靠灵感。没有灵感时硬要写,是写不出好文章来的。＂灵感＂,即在文学、艺术、科学、技术等活动中,由于艰苦学习,长期实践,不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路（《现代汉语词典》）。有人解释为,灵感是指人们在创造性的思维活动中,因偶然机遇所引起的思路豁然贯通。引发灵感的一般方法就是愿用脑、会用脑、多用脑。