摘要：书面表达一直是英语教学的一个难点,初中生在英语写作中存在不少问题,造成这些问题的原因在于：教师的写作教学模式陈旧,对学生的写作能力培养缺乏有效的训练;不少教师对英语写作不够重视,课堂上用于指导学生写作的时间少,过多地对单词的用法和句型结构进行讲解和训练,很少训练学生的英语思维能力,导致学生仅仅是为了写作而写作,缺乏对所写文章的整体构思。

摘要：写作能力培养能够提升小学阶段学生的情感表达能力以及对语言的掌握水平。然而小学阶段的学生在身心发展和生活经历上都尚且不够成熟,因此在写作中难免会出现各种各样的问题,这些问题不仅仅对于小学语文教学而言是一个挑战,对于教师而言也是一个负担。而课外阅读在这个阶段的学习中,能够帮助学生丰富学科素养和拓展文学视野,增强写作技巧,对于学生的文学知识积累也能提供较大帮助,课外阅读对小学语文写作教学有着重要意义。

摘要：如何根据《公民》课实践性很强的特点,开展“课后活动”系列教育,加强学生的“四有”培养,这是我在上《公民》课下册进行探讨的新课题。“课后活动”就是教师根据学生的心理特征、年龄特征和兴趣爱好,较科学地设计教育活动内容。

摘要：给＂差生＂教作文,一直是令语文老师头疼的问题。钱梦龙老师曾经接手一个＂双差班＂,即学业成绩差、组织纪律差,他也遇到教＂差生＂写作文的问题。钱老师没有放弃对＂差生＂写作能力培养的努力,通过一次次谈话,改变了学生自暴自弃的想法;通过一个个高分,帮助学生找到了写作的自信;

摘要：语文课程标准做出＂语文是最重要的交际工具、是人类文化的重要组成部分。是工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点＂的语文课程的定位并明确指出语文教学应＂面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文”。在中小学教学过程中如何凸显语文教学的工具性，笔者认为有必要建立以下几个方面。

摘要：一、教学内容 《分数的基本性质》是九年义务教育课程标准实验教科书数学北师大版五年级上册第三单元的内容。