摘要：早在1960年许多美国语文教师就发现，专注于纠正学生的写作错误并不能改变学生的写作水平，于是他们中的许多人转向了“创意写作”的研究，不再关注学生的写作错误，以免抑制学生的创意。但还是有一些学生的作文错误百出，甚至思想表达不清。继写作教学的这一困惑之后，贾特·艾米格（Janet Emig）等研究者开始观察学生与专业作家的写作行为。

摘要：如果有教师说阅读教学从没有留心解读过文本的文体归属与特点,我一点不会感到惊讶。因为在以往的阅读教学观念中,从没有真正关注过培养学生的文体意识与文体素养,教师也就没有辨析文体属性的自觉。在写作智能层面,文体感培养极其重要。夏丏尊认为,语文课程的内容（＂语文学习的着眼点＂）应该是＂形式＂,是一个个的词句以及整篇的文字所体现的词法、句法、章法等＂共同的法则＂和＂共通的样式＂。

摘要：广义上讲。任何一种艺术行为都离不开写作行为。但作为写作学研究对象的写作行为。又有着其特定的内在规定性。从本体论上看。写作行为是“人类运用书面语言文字创造生命生存秩序的建筑的行为、活动”。同时，这个建筑行为本身也是主体一种生存方式、安居方式，所谓“我写故我在”。

摘要：本文以历史唯物主义观点，从文艺心理学、美学、写作学等角度研究了中国民族文化在集权制、儒家思想、中庸思想等六个方面对写作行为的影响，提出了要在弘扬民族正气，进一步发挥文艺的社会功能，提高艺术水准等问题上批判地继承中华民族的优秀文化传统，为人民大众写出更多更好更受欢迎的作品来。

摘要：写作行为的表现比较复杂,他表现在写作的全过程中。把写作过程作为一个系统考查,“写作行为”为了生产的目的——“文章”的产生,总是作一种含目的性的,定向化的运动。写作行为这种因写作主体与文章的不同而表现的运动形式无论多么不同,但总是有自己一定的环节性和技续性,并以此建立和完成了写作过程的总体系统。那么把写作过程作为一个整体系统来考查,其内在的机制又如何呢?

摘要：论鲁迅小说的深度模式方习文安徽巢湖师专中文系毫无疑问，在“启蒙”——“审美”的两极功能之间，鲁迅的小说较为成功地找到了一条彼此往返无碍的语言道路。从形态的丰富。性上，鲁迅的小说“几乎一篇有一篇的新形式”，但是从整体美学风格而言，它们具有“鲁迅式”的独...

摘要：文字与写作是人类跨入文明社会的标志。几千年来,各式文章枝繁叶茂,体裁品种名目纷呈;但探其渊源,各古老民族最初的写作行为无不出于“记事”的实用目的,在满足了事务性的需要之后,才发展起种种愉悦精神的艺术性文体。然而,古老民族之间文章体裁的演进和派生的轨迹各不同步,并且不同民族文字写成的相同或相似的文体所呈现的模式也相异其趣,这与各自文化背景的差异有关。写作越处于早期,差异越表现得明显。所谓早期的写作,当指自发的、无正式标题的、无执笔者署名的著述。中国早期文体之特色似乎应该引起文章学和写作史界的注意。

摘要：荣维东教授在《交际语境写作》一书中指出,“任何一次写作行为都可以看作是一场特定语境下的对话”,所谓“表达要得体”,就是充分考虑交际的核心要素——读者和情境,恰当地运用语言进行对话交流。黄一君老师通过设计不同情境下的表达任务,引导学生在语言的实践运用中逐渐“得体”,契合了交际语境写作教学的基本原则,从情境创设到操作策略,均可圈可点。在此仅结合本课例,提出交际语境写作教学的几个关注点,供大家参考。

摘要：倘若我们承认文学不仅仅只是一门艺术,它同时也是一种社会现象、文化现象,甚至是一种生命现象的话,那么,就很难将2004年正式形成的"80后文学"简单地视作一群网络少年的写作行为,80后的命名其实包含了多种意义.作为中国进入21世纪社会发展阶段的特殊产物,80后文学成长期的文化背景值得探讨.我认为,以下三种文化构成当下80后文学的三大文化背景--

摘要：选入中学语文课本中的小说多是一些经典作品,作家们用独特美妙的语言文字,准确地表达了作品的内容、思想。对这些经典作品语言的感受和鉴赏,不仅能够让学生领悟其丰富的思想内涵,体会其艺术表现力,而且能够增强思维的形象性、严密性和深刻性,对形成较强的语言应用能力有着非常重要的意义。