摘要：读后续写任务是否适用于多种体裁对其在大规模考试中的应用十分关键。本研究设计了记叙文、说明文和议论文三种不同体裁的读后续写任务,对比同一组学习者在不同任务中的续作与原文的协同程度及写作质量。结果发现,学习者在三种任务中均表现出与原文的互动协同,且写作质量具有较强的一致性。研究为将读后续写测试任务拓展至更多体裁提供了实证依据,并为进一步厘清任务构念提供了新证据。研究发现对读后续写任务设计及教学实践亦有启发和借鉴意义。

摘要：本研究报告了重复写作练习和教师反馈对不同外语水平学生写作质量和流利度的影响。研究设计以重复练习作为组内自变量,教师反馈和外语水平作为组间自变量。通过跨度八周的实验发现,重复写作任务整体上有效提高了写作质量和流利度。相较第二次写作分数,高水平组的第三次写作仍有显著进步,但低水平组止步于第二次写作。本研究同时发现,在三次写作任务中,高、低水平两组学生的写作质量与流利度始终存在明显差距;可能是受到实验时间安排跨度长、教师反馈方式等方面影响的缘故,教师反馈对写作质量和流利度没有显著影响。

摘要：写作是小学语文教学中非常重要的内容,其教学质量对学生语文综合能力与核心素养的提升能产生直接影响。为了提高写作教学质量,提升学生作文水平,教师积极尝试多元化的写作教学方法,发现体验式教学能帮助学生积累丰富的素材,使学生的作文不再空洞。随着体验式写作教学的发展,劳动体验的优势越来越突出,应用越来越普遍。生活中有着丰富的写作素材,如果能从中选择合适的内容,那么写作质量就会不断提升,尤其是小学高年级的写作内容很多都与生活密切相关,因此教师可以设计体验式写作教学活动。

摘要：初中阶段是给学生英语语言能力发展奠基的重要阶段,在这一时期对学生进行写作能力的培养,对英语写作教学进行综合设计和创新调整将会给学生的一生进步带来积极影响。为此,初中英语教师应该立足于初中英语作文教学难点,不断地创新教学方法,以此来推动初中英语作文课堂教学的高效开展。

摘要：以英语专业二年级学生为受试,采用Laufer&Nation设计的产出性词汇等级量表,一份自制的词汇深度试卷和定时写作的方式考查了产出性词汇量和词汇深度与写作质量之间的关系。研究表明:产出性词汇量与词汇深度知识显著相关;产出性词汇量与写作整体成绩、T单位长度、文本长度呈显著正相关性,与词汇错误呈显著负相关性;词汇深度知识与写作整体成绩显著相关但是与写作词汇丰富性指标没有相关性。

摘要：论文作为一种文体,它也与所有文章一样,既是一种思维交流的载体,也是一种情感交流的艺术。作者通过论文准确清晰地表达自己的观点与思索,也要努力使自己的文章能吸引读者,强化自己观点的感染力。顾此及彼,论文的写作质量所产生的影响不言而喻了。本文就论文的写作质量谈谈自己的点滴体会。乐曲要有主旋律,文章要有主题。论文必须自始至终紧扣主题,不要热衷于漫无边际的浮燥的噱头。这就好比盖房子,只有搭好了框架,才可能逐层扩建。突出主题是写好任何一篇文章所不可缺少的最基本的条件。有些同志写文章总感到自己写着写着就如脱缰的野马似的失去控制,关键在于事先没有划定好范围。

摘要：【设计理念】近年来,考场作文存在着文不对题、虚情假意、无病呻吟、立意不高等弊病。中考前,“岁月如歌——我们的初中生活”这道考场作文题的写作质量再一次引发了笔者对这些问题的担忧。有鉴于此,笔者设计了这节写作指导课。首先,引入“微点升格”的理念,确定“审题”“谋篇”“立意”三个升格微点,力求以审题为突破口,以谋篇为重点,以立意为难点,由点到面,由面到体,促进学生写作水平的进阶。其次,采用“设置情境,任务驱动”的形式展开教学,避免指导的说教性。最后,在必要处搭建“写作支架”,让学生有法可缘,在实践中掌握技能,在总结中不断提升能力,创新运用。

摘要：由于稿件质量和版面容量的关系,任何报刊的编辑都必须对来稿进行需要性选择(主要是根据稿件本身内容价值及写作质量而进行的取舍)和强迫性选择(主要是由于版面容量而进行的取舍)。对未入选的稿件怎么办?现在大部分报刊都这样规定:来稿不退,多少天内未接到用稿通知的,可自行处理。那么校报编辑是否也可以采用这种简单快捷的办法呢?我认为回答应该是否定的。 因为无论是什么样的原因,稿件不被采用,对投稿者来说毕竟不是件令人愉快的事。社会报刊的编辑,一则一般不直接与投稿者见面,因而不必过多顾及与投稿者的感情关系问题;二则他们的稿源范围广,也不必过多顾虑落选者以后继续为本刊物撰稿的积极性问题。因此,他们对落选稿件所采取的“置之不理”

摘要："现代中国文学"是朱德发教授10余年前提出的一个学科命名,经过长期的研究和积淀,目前,由他主持的山东师范大学国家重点学科标志项目"现代中国文学通鉴"已进入收尾阶段。结合"通鉴"的设计构想,几位学者联系自己的文学史观念,从不同的视角对有关理论问题作了阐发论证,这些讨论无疑有助于当下文学史研究的丰富深化。