摘要：在莫言不断变化和创新的写作过程中,批评家对于其写作资源的发现和命名起到了重要的"提炼"与"形塑"作用,这有助于作家创作观念和写作状态的自我调整。批评家注意到莫言对于"文学传统"的继承与化合,肯定其学习西方的形式创新和对于民族古典艺术的创造性吸纳;批评家提炼的"民间"概念激活了莫言内在的文学资源,使其进入"民间"美学的自觉阶段,还原为传统"说书人"的角色,为理解作家打开了面向大地、民族、本土等视域的广阔维度。

摘要：一、充分利用教材进行写作训练1．根据教材话题分类设计写作任务高中教材上的话题涵盖自我介绍、朋友、家庭、学校、职业、兴趣爱好、运动、休闲、旅游、节日、文化艺术等多个方面，其中有些单元的话题相关性较大，教师可以根据其内容的相关性进行合理整合，例如分为人物篇、生活与理想篇、交通与旅游篇、

摘要：《语文课程标准》明确指出：“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”叶圣陶先生也说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”生活是作文的源泉，

摘要：2020年初,武汉爆发新冠肺炎,继而引发全国性疫情。这场疫情打乱了中小学的开学节奏和人们正常的生活秩序。为此,教育部倡导"停课不停学",中小学也积极谋划、开展线上教学。疫情期间,我以抗击疫情进程为写作资源,不断开发写作课程,尝试基于抗击疫情下的写作活动,引领学生审视"抗击疫情大课堂",丰富在线学习生活,坚定居家抗击疫情的自信。

摘要：游戏能够解放孩子的精神束缚，释放他们自由独特的个性，将其融入作文课堂，更符合孩子的心智发育水平和认知事物的特点。游戏作文课强调以作文教学为目标，以游戏为媒介和手段，为达成教学目标服务。在设计上讲究合理安排游戏的形式、时间，科学设计教学程序。这就使得游戏能够在教学中充分发挥其激趣、引导、启发、辅助的功能，成为此类习作指导课的“主旋律”。

摘要：教师在教学中，要善于将写作教学与各学科有机地结合起来，借用音乐、美术作品，指导学生写“想象作文”；借助体育课的赛事，指导学生写“活动作文”；借助科学课，指导学生写“调查报告”；借助信息的网络资源，指导学生写“导游词”。总之，要做到统筹规划，整体设计，实现学科间的立体整合，编织起学科整合的网，多方积累素材，让学生易于动笔，乐于表达。

摘要：一、资源1．数学课堂当学生学过新知识后，可以通过写数学日记．加强对知识的巩固和深化．促进学生的发展。如学完“认识三角形”后．学生写了这样两则数学日记：（1）我觉得“三角形的稳定性”在生活中常常要用到，比如高空搭建建筑模板，还有衣架等一些生活用品的设计。（2）知道三角形的内角和，我们可以求其他多边形的内角和，是不是所有多边形都可以分解成三角形呢？

摘要：初中语文写作教学资源的来源包括语文实践活动、口语与写作的融合训练以及专题作文素材的准确呈现等各方面。学生对生活的体验与观察、口语表达训练中的思想与观点以及专题作文素材引发的想象与交流都能使得文章更具创意与个性。

摘要：在课文教学中渗透作文指导，充分挖掘文本中的写作资源，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时有效地指导学生进行模仿和创造性表达训练，无疑能够降低写作难度，激发学生的写作兴趣，提高写作能力，达到事半功倍的效果。

摘要：目标明确、篇幅短小、效率高、见效快的微写作训练,是近年来初中作文训练的热门形式。“随文微写作”,就是一种依托教材中的写作资源的微写作训练。它强调在阅读教学过程中,教师充分挖掘文本中的写作资源并精心设计读写结合点,为学生提供有效的借鉴和创造的支架,帮助学生进行及时模仿,创造性运用写作资源,提升写作素养。如何在“双减”政策下利用教材进一步优化微写作教学?笔者结合阅读教学实践,谈谈个人对随文微写作的一点认识。