摘要：本文探讨了英语写作教学的写前活动设计，提出了写前活动的设计原则，并通过具体的课堂教学案例，总结出了头脑风暴、以听导写、以说助写、读写结合以及小组活动五种写前活动的方式，以帮助学生克服消极的心理，激发他们的写作热情，提高写作教学的实效。

摘要：英语写作教学既是高中英语教学的重点,也是高中英语教学的难点。写作是基础知识和基本技能的综合体现,是一个重要的输出环节,要求语言准确、规范。然而,在实际的教学过程中,我们发现许多学生在学了多年英语以后,却不能使用正确的句子准确表达自己想表达的内容,习作也往往是错误百出。这是什么原因呢?笔者认为,其中一个重要的因素还是教师的语言支架搭建得不够好,没有给予学生足够的语言输入来支撑写作。大部分教师在学生英语写作指导方面似乎偏重于写后的讲解与评价,而忽视了写前的训练和引导,因而有相当一部分学生虽然学了多年英语,但用英语写作的能力仍然很差。基于上述情况,笔者根据相关的教育教学理论,结合自身的教学实践,对高中英语写前活动的设计做了一些尝试和思考,旨在探讨提高高中生英语写作能力的有效方法,从而进一步加强学生的综合语言运用能力,促进学生英语学习能力的全面发展。

摘要：随着教育学、心理学和语言学的发展,针对结果写作法的不足,过程写作法应运而生。近年来,过程写作法越来越广泛地运用在英语写作教学中。写作是一个循环的、反复的、复杂的过程,不可能一次性完成,而要经过几个阶段。写前阶段是过程写作法能否顺利实现的关键,而写前阶段的活动设计和选用又是重中之重,教师应该结合教学实际,灵活地设计和开展写前活动,充分激发学生思维,为写作做好准备。下面以话题作文为例,谈谈'写前活动'的设计方法。

摘要：学生写作的准备阶段涉及语言输入、内容确定、信息收集处理、文章构思等方面，对学生的写作效果有很大影响。有效的写前活动不仅能活跃学生思维，奠定扎实基础，还能营造氛围，激发学生兴趣，促进其出色发挥。

摘要：本文结合实例分析了当前初中英语写作中存在的一些问题，提出应开设英语写前辅导课，为学生搭建写作支架，通过读写结合、以听促写、媒体提示、头脑风暴以及思维导图等写前活动，帮助学生降低写作焦虑，获取写作资源和写作策略，提升写作水平。

摘要：写前问题支架设计是写作教学设计的重要组成部分,但在现阶段的写前问题支架设计中存在忽视学生之间的个体差异、问题思维层次较低、与学生的实际生活没有关联、与学生的语言能力不匹配、问题不够具体明确等问题。本文针对写前问题支架设计存在的问题提出了相应的改进策略,旨在提升写前问题支架的适切性,使写前活动更加充分、有效,提高写作教学设计的有效性。