摘要：在语文教学活动中,重视学生良好写字习惯的培养,让他们把字写得符合规范,也能展现出美感,语文教师要设计相应的教学任务和安排,让学生定期进行写字练习,提升学生的写字速度,也通过写字的训练,让他们更具有耐心,更能够沉浸到写字的氛围当中,磨炼他们的心性,所以,通过计划执行,逐渐帮助学生们养成习惯。

摘要：汉字是中华民族几千年灿烂文明的积淀，它代表着民族的灵魂，规范、工整、美观的书法，不仅是一个人的第二形象，更是提高学生素质、传承中华文明的需求。加强写字教学不仅体现在储文课程标准》中，《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确提出了这个要求，“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学”。教育部缺于在中小学加强写字教学的若干意勋中也明确指出：“各门功课都应重视写字教学。”“加强写字教学，

摘要：一个人从小练就一手好字，将终身受用。在小学语文教学中，写字是一项重要的基本技能训练。写字的良好习惯需要从小培养．打好基础，它将会影响学生一生的学习和工作。

摘要：汉字的形体美在世界各国文字中是独一无二的。正因为这点，以它为载体的书写技巧才成为一门精湛的艺术。写一手漂亮、工整、规范的字，则是一个人形象的代表。《新课标》指出“重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯；关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”。这些都充分表明加强写字教学，开展写字习惯的培养是时代的要求。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)在每个“学段要求”中都专门设计了“识字与写字”栏目,并对“识字与写字”提出了具体明确的要求。这表明识字教学在整个小学阶段的语文教学中起着重要的作用,尤其在第一学段尤为重要。第一学段的识字要求包含以下几个方面:学生应该对学习汉字感兴趣,愿意学习识字和写字。他们应该能够认识大约1600个常用汉字,其中约有800个汉字能够书写。学生应该掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,并且能够按照基本的笔顺规则使用硬笔书写。此外,学生还应该注意汉字的间架结构,初步体会汉字的形体之美。他们应该努力养成良好的写字习惯,保持正确的写字姿势,书写规范、端正、整洁。

摘要：　　一、书法的育人作用　　书法是汉字的书写艺术.汉字在漫长的演变发展的历史长河中,一方面起着思想交流、文化继承等重要的社会作用,另一方面它本身又形成了一种独特的造型艺术.它不仅是中华民族的文化瑰宝,而且在世界文化艺术宝库中独放异彩.……

摘要：汉字是形式优美的艺术,培养学生养成良好的写字习惯和指导学生写出优美的汉字是小学阶段的首要任务。写字是小学语文教学的重要组成部分。但是小学生往往都不喜欢写字,即使老师不厌其烦地反复指导,可学生收效仍然甚微，仍有部分学生写不出令人赏心悦目的汉字。为什么学生总是不能写出形态优美的汉字呢？完成“怀素写字”的教学后，我从中找到了答案。

摘要：汉字是我国独特的艺术,是世界上唯一能够作为艺术的文字。书写一手好字,会让人赏心悦目。我们都知道识字写字是阅读教学的基础,是第一学段的重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。《语文课程标准》对小学低年级写字教学提出了具体的目标:把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构,初步感受汉字的形体美;并努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

摘要：小学低年级写字教学设计时,教师常常注重学生的强化性训练,对训练形式、引导方式、效果评价等内容忽视较多,导致写字教学呈现机械化,学生写字训练热情不高,训练品质达不到要求。小学生年龄较小,其思想比较活跃,喜欢动态性学习,如果教师能够引入激趣设计,增加一些灵动的引导方式,不仅能够调动学生写字积极性,还可以培养学生良好写字习惯。

摘要：教材简析：《怀素写字》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文一年级上册的一篇课文。该文讲了唐代书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响。文章言简意赅，寓意深远，表达符合儿童的语言特点，对学生积累和运用语言具有实际意义。