摘要：写生色彩是艺术类相关专业所共有的基础,其目的是培养良好的色彩感觉和表现能力。设计色彩更强调学生设计意识的参与。文章研究的重点是写生色彩教学与设计色彩中交叉思维训练应遵循的原则、方法以及与能力培养的关系。

摘要：装饰色彩,是由艺术家通过创造性艺术加工,并符合美学规律,是一种简洁明快和理想化的色彩,写生色彩多为自然色彩的艺术再现,具有自然界色彩真实性,装饰色彩与写生色彩之间的关系是相辅相成关系。装饰色彩的创造来源于对自然写生色彩中,自然色彩又不断地为装饰色彩创作提供丰富的养分,是装饰色彩创作的源泉。

摘要：高中美术专业课中，学习绘画先认真学习色彩的理论知识是非常必要的。在艺术上应用色彩的，有装饰色彩学和写生色彩学两种。这里笔者着重讲述的是写生色彩。它是从写生出发，着重研究有关物象条件色（光源色、环境色）的变化，找出其变化规律，使我们在写生时能正确观察、辨别物象的色彩，它是学习绘画的色彩基础知识和基本理论。

摘要：　　写生色彩教学与艺术表现的色彩方法是有区别的.前者是色彩规律方法的理论与实践,后者是在这些规律上进行创造的实践.这就注定了写生色彩教学是注重规律与方法的研究,注意掌握规律指导下的实践过程,也就是写生色彩教学中常说的观察与思考.教学中强调色彩三要素的原则,强调色彩的冷暖比较和物体在特定光源下受光和背光不同的色彩关系;强调在相互比较中建立色彩的整体关系,注重色彩的冷暖、明度、饱和度的差别,注重在色彩弱补色关系下的微妙变化,强调色彩的画面意识和整体的色彩气氛,培养学生正确的、整体的观察、比较方法是写生色彩教学的核心.……

摘要：1 专业基础色彩写生课无疑是绘画基础教学中一门重要课程。在这门课程中,通过系统的理论教学及由浅入深各类课题内容的大量写生练习,旨在培养学生认识客观对象和表现对象的正确方法,并能运用色彩变化规律及正确的色彩方法去塑造形体。在基础教学中,强调其自身规律的同时,适当注意各专业的特殊要求是可以理解和必要的。如工艺美术各专业的色彩写生教学,其内容和要求应有所侧重不必像绘画专业(如油画专业)那样在长期作业中追求全面的绘画因素和精细入微的刻划对象。但是期望在基础教学中解决专业上的问题是不妥当的,这二者也是无法替代的。地基只能起到承受建筑的重力作用,而不能替代建筑的外型与内部装饰,基础有其自身的功能作用,但它又是专业力的助动。把专业的要求纳入基础教学,势必产生既不能掌握怪实的造型能力,也不能使学生在专业上得到更深层的发展。我认为,要强化基础教学,首先要赋予它以相对独立的地位。

摘要：对于色彩语言的运用,使创作者在油画风景写生中更好的表达出情感。色彩是重要的艺术表现形式,通过写生中对于色彩的捕捉与提炼,传递出作者对于大自然的理解从而表达出不一样的情感。事实上,对于油画风景写生作品而言,是以写实为主的,记录创作者当下在大自然中对于眼前景物的观察与感触,从客观到主观,从再现到表现。探索自然光色下物体的色彩变化,所传递出不一样的心境。本文主要阐述色彩在油画风景写生中的价值以及具体表达的作用,以更好表达情感为目标,探索有效应用色彩的途径。

摘要：享年92岁的油画家、美术教育家、油画民族化进程的重要推动者之一,中国写生色彩学的探索者和传播者——李天祥先生安详地走了。他是这个波澜壮阔的时代活剧的见证者、参与者也是建设者,这注定了他的一生是跟这个大时代紧密相连的一生,是跟民族命运共呼吸的一生。他以自身上下求索的精神和炎黄子孙的赤诚,写就光荣与奉献交织的篇章,势必会在中国美术史上留下熠熠生辉的一页。大时代中的波澜人生1928年,李天祥生于上海,原籍河北景县。地气的氤氲使李天祥身上既不乏江南的灵秀之气.

摘要：　　设计教学的本质是培养社会所需要的各类设计人才,设计是人类有目的创造活动,在设计教育教学过程中,教师应该始终贯彻培养学生的创造能力的基本原则.……

摘要：关于“第二画室”杜键一中央美术学院油画系成立工作室是１９５９年。虽然１９５７年毛泽东同志在《在中国共产党全国宣传工作会议上的讲话》中提出“百花齐放，百家争鸣”的方针，给文艺工作者探索自己艺术特色以精神上的鼓舞和政策上的支持，但是，１９５７年的“反右斗...

摘要：1.以印象派为代表的西方写生色彩是对客观自然的直接反映画家莫奈是19世纪法国印象派最具代表性的人物之一,他的作品要求画家应尽可能地直接接触自然,对所画题材须亲自观察,将自然风景、