摘要：惊风雨而泣鬼神──里尔克诗歌散论绿原在２０世纪的德语诗人中间，似乎还没有哪一位像里尔克那样：童年寂寞而暗淡，一生无家可归，临终死得既痛苦又孤单；而在诗歌艺术的造诣上，却永生放射着穿透时空的日益高远的光辉；就若干著名篇什的艺术纵深度而论，就其撞击心灵的...

摘要：军校教学督导体系存在督导对象不够全面、标准区分不够细化、形式较为单一、督导实效不强、质量文化不浓、可持续发展不够等问题,对此,从高质量发展的视角,提出要健全“教、学、管、保、建”的教学督导内容体系,完善本科教育、研究生教育、对外培训的教学督导标准体系,创设“培养、评价、指导、检查、诊断、问效”的教学督导方法体系,规范质量设计、组织实施、质量输出、质量反馈的教学督导运行体系,构建“学习质量取向、自觉查纠导向、提升发展靶向”的教学督导质量文化生态,深化“筹划、保障、管控、评估”的教学督导保障机制六项具体措施。

摘要：十分重视教育与生产劳动相结合 (续上期)毛泽东同志根据社会主义教育的性质和任务,在强调“教育必须为无产阶级政治服务”的同时,总是十分重视“教育要与生产劳动相结合”,主张要把学生培养成劳动者,而不是靠人苟生的贵族。 十分重视加强教育领导,依靠教师办学 毛泽东同志在办校实践中十分重视教育领导和教师的作用,将他们的工作视为“有关全局的重要的关节”,他在陕北红军大学讲演时指出:一个军事学校最重要的问题是选择校长教员和规定教育方针。后又指出一个百人的学校,如果没有一个从教员、职员中、学生中按照实际形成的最积极最正派最机敏的几个人乃至十几个的领导骨干,这个学校就一定办不好。1957年。