摘要：从教学过程和教学效果两方面探讨了农业微生物学开展设计性实验的一些做法和体会。实践表明,设计性实验能够激发学生对实验知识及实验技能的学习兴趣和参与实践的积极性,有利于对学生进行知识、能力、素质的综合培养。

摘要：本文分析了基于校园网的教学论坛辅助课堂教学的重要性和可行性,以《农业微生物学》教学论坛为例,介绍了该论坛的设计、技术实现、建设内容、特色和有待加强之处,展望了基于校园网的教学论坛的前景。

摘要：随着知识经济时代的到来,我国的教育事业从教育思想和人才培养模式上都在进行一场深刻的变革,强调以学生为中心,以探究为主的教育理念在我国得到重视。本文根据探究教学设计的原则和职教学生的特点,以职业教育中农业微生物学为内容,设计了三类探究教学案例:课堂中的探究;学生自己设计实验完成的探究;学生通过文献资料法完成的探究。

摘要：农业微生物学是为高等农业院校农科专业学生开设的专业基础课。在实验教学过程中如何通过改革实验教学手段和方法更好地培养学生的操作技能、独立工作能力、科研思路、创新意识,实现素质教育,是本门课程教学工作者一直探索的问题。在农业微生物学实验教学中开展设计性实验是本门课程实验教学改革的方向和必然趋势,但设计性实验开设不仅需要充足的实验设备、大量的实验材料、时间和空间上开放的实验室等硬件,更需要高素质的老师、针对性的实验教学大纲和实验教材、完善的管理和评价制度。

摘要：在创新创业人才培养目标下,对农业微生物学课程进行改革。通过构建更加适合不同专业的理论课教学体系,改进传统的教学方法,设计创新型的实验教学模式以及改革成绩考核方式等四个方面来提高各专业学生学习农业微生物学的兴趣和积极性,培养学生的创新意识和思维,提高综合创新能力,课程改革实施两年来已经取得一定成效。

摘要：从理论教学和实验教学两方面探索了高职园艺试点专业的农业微生物学的教学改革。选定原核微生物、真核微生物、非细胞生物、微生物的营养和生长、农业生产中的微生物应用作为理论课的主讲内容。在实验教学方面 ,通过设计一个大实验 ,让学生系统掌握无菌操作技术、纯培养技术。

摘要：农业微生物学是植物生产类专业的必修课,该课程的实践性和应用性较强。为了进一步提高农业微生物学课程的实验教学质量,实现地方本科高校应用型人才的培养目标,课程组教师从更新实验教材及内容、开设设计性实验、改变教学模式和细化实验报告册评分标准四个方面,开展了本课程的实验教学改革及探索。实践表明,改革后的实验教学激发了学生的学习兴趣和热情,端正了学生学习态度,提高了学生的主观能动性和实践创新能力,提升了学生的科研素养和团队合作意识,取得了较好的教学效果。

摘要：目前在高等农业院校中,农科专业学课程中已经设置了农业微生物学这门基础课程。在实际的教学工作中,农科专业的教学工作者需要通过改变教学方式和方法来对学生的动手能力、创新思维、独立意识等等方面进行培养,从而完成素质教育的目标。农业微生物学的教育教学改革要求在授课过程中进行设计性实验,这也是势在必行的发展方向。但是,进行设计性实验不但在硬件上要求具备足够的器材、数量很多的材料以及实验室等,同时还要求软件的条件,即具备较高水平的教师、完备的管理和评估系统、科学有效的教学大纲以及相配套的教材等。

摘要：农业微生物学是一门注重实验实践和操作技术的农学类专业的重要专业基础课程。对于不同专业知识背景的学生,有针对性地开展创新实验教学,提高实验教学效率和质量是十分必要的。从开展设计性实验和创新课程考核方式等方面探索了农业微生物学实验教学的改革,为实验教学提供了必要的理论指导。

摘要：《农业微生物学》是一门具有独特实验方法和操作技术的重要专业基础课程,探索其实验教学的新模式,提高教学质量是十分必要的。经过两年教学实践,本文从开设设计性实验和完善课程考核制度等方面探索了农业微生物学实验的教学改革,为今后实验教学提供了理论指导。