摘要：本文结合农机行业对人才的需求及农业高校机械设计制造及其自动化专业的现状 ,面向 2 1世纪的挑战与机遇 ,提出了农业院校机械设计制造及其自动化专业应发挥专业优势和突出专业特色 ,通过优化课程体系和加强实践性教学环节等实现人才培养目标。

摘要：如果将学校看作企业,那么学生就是产品.只有功能齐全的产品才可以获得社会的认可.也就是说,作为高等农业院校的培养目标,我们必须定位于为社会培养更全面的人才.经过几十年的努力,尤其是改革开放后的20年,我国现行农业高等教育体系中的课堂教学与实验设计部分已相当完善,并且随着国际、校际间交流的深入,水平还在得到大幅度地提高.问题是在校的生产一线实习却在退步,有的几乎已到了要成为空白的地步,突出表现在学校内缺乏相关的教学条件,校外实习地点经常更换且呈逐年压缩现象.

摘要：十八大以来在大众创业、万众创新的浪潮中创业教育迎来了蓬勃发展的春天。大学生是创新创业的生力军,高等院校是创业教育的重要阵地。长期以来,与综合性大学相比农业院校在大学生创业教育方面存在着起步晚、发展慢、重视程度不够等问题。本文以华中农业大学为例,阐述了农业院校的创业教育的现状,分析了农业院校在大学生创业教育中存在的理解不全面、顶层设计缺乏、与专业教育脱节等问题,并针对问题提出了深入理解、健全体系、理顺组织、加强结合等建议。

摘要：对我国25所农业高校图书馆网站的主页元素、内容元素和编程技术等进行比较,分析了存在的缺陷和问题。针对农业高校图书馆网站建设的原则和内容,提出了网站建设的目标定位等原则,建议优化主页设计、丰富信息资源、规范学科导航、提升服务功能、适度设置链接、适时维护更新和应用现代技术手段,并对主页与标识、栏目与层次等提出了具体的建议。

摘要：1 农机化专业的培养方向与教学计划农机化专业是培养农业机械设计、制造、使用和维护等高级技术研究与管理人才的专业。为使所设计制造出的农业机械更好地用于农业生产，其作业性能必须满足农艺要求。因此，该专业有必要在设置机械设计、制造、使用和农业机械学等课程的基础上设置农艺方面的课程，使该专业的学生学习掌握相应的农艺知识和农艺发展规律，以明确农业机械设计的方向和目标。目前，农机化专业开设了《农学基础》课程，授课54学时，讲述内容涵盖了农学的各个方面。学生只能初步地了解农学知识，无法系统地了解农艺对农机的要求以及根据农艺目标设计农业机械。因此，开设《机械化土壤耕作》课程对农机化专业人才的培养是十分必要的。农业生产的耕-种-管-收的全过程中，土壤耕作起着重要作用。以机械为动力，协调土壤-作物-气候持续系统，并进一步形成土壤-作物-气候-机器系统。因此，急需设置《机械化土壤耕作》这门课程。2 《机械化土壤耕作》的内容机械化土壤耕作的含义：机械化土壤耕作运用动力机械及其配套机具，对土壤进行加工，创造适宜作物生长，能够高产、稳产，并具有一定深度和良好构造的耕作层，以协调土壤-作物-气候3者持续系统，并进一步形成土壤-作物-气候-机器系统。在机械化土壤耕作中，除耕作机具直接作用于土壤的措施（如深耕、整地和中耕）外，因其与播种和种植方式有密切联系，并可以联合形式来完成，因此把土壤耕作、播种和种植作为一个耕播系统来考虑。

摘要：创业教育被专家学者称为继学术性和职业性之后的第三本"教育护照",目前国内还未形成相对成熟、系统的创业教育模式。分析了当前我国农业院校创业教育的现状与问题,并对农业院校开展创业通识教育提出了对策建议。