摘要：针对农村中小学音乐教育长期以来考试的单一性、随意性等现象,紧密联系《音乐课程标准》,提出"1+X+Y"的评价模式。"1"为面向全体学生的统一测评,"X"为学生的自选项目,"Y"为自评、互评、他评、成长记录等项的评价。评价遵循导向性、科学性、整体性尤其是可操作性原则,将形成性与终结性、定性与定量评价相结合,充分体现音乐课程改革的基本理念,使过去终结性的考试转变为贯穿音乐教学全过程的、生动活泼的综合性评价,使音乐审美教育的评价过程亦具有审美性。

摘要：我国农村中学93000所,音乐教师仅有28000人,按每校1名计;尚缺65000人;若每所中小学配备一名音乐教师以目前全国所有音乐学院、高师、综合大学科系,艺术学院的师资培养能力计算尚需进行70年的努力培养,才能满足这一要求。

摘要：在提倡素质教育多年的今天,不少教育界、学术界的有识之士呼吁,国民艺术教育应当引起广大基层教育工作者足够的关注。笔者作为一个基层音乐教育研究工作者,经过多年研究与实践,对艺术教育尤其是音乐教育的发展现状有较多的了解和体会,现结合本县农村中小学的音乐发展情况谈一些看法。

摘要：农村音乐教育作为农村学生素质教育的组成部分,是实施美育的重要途径,对于培养学生德、智、体、美等全面发展,提高全民族的素质和建设社会主义精神文明起着十分重要的作用。随着音乐新课程改革的推行。

摘要：本文从四川南充地区农村中小学音乐教育的现状出发,通过调查与走访,对其中存在的问题进行了细致的思考和分析,并试图提出相应的解决办法,以期对南充地区农村中小学音乐教育的发展提供必要的帮助。

摘要：湖南省农村中小学音乐教育的发展现状迫切需要通过教研管理工作的建设来实现业务上的指导、组织上的关怀和管理上的优化。宏观上对音乐教研工作管理模式的建设和微观上对音乐教研工作两个基本点的建设,是推动湖南省农村中小学音乐教育发展的动力之源。