摘要：电视媒介素养,即针对电视媒介的媒介素养。国际媒介素养教育协会（NAMLE）认为,媒介素养是人们获取、分析、评估和传播多种形式信息的能力,并认为媒介素养能够帮助人们成为有批判精神的思考者和有创造能力的内容制造者,具有熟练运用媒介和技术信息的能力1。儿童是媒介素养教育的重点人群,在我国,

摘要：从活动理论视角构建农村儿童阅读推广的全要素系统,探讨有效推进农村儿童阅读推广活动的模式和路径。通过数据收集、问卷调查和田野调查,对农村儿童阅读推广活动的主体、工具、客体、劳动分工、共同体和规则六要素进行分析,探讨各要素弱化或缺失的状况。运用活动理论,设计以劳动分工补齐要素短板,以主体、客体、共同体的互动为核心动能,以工具、劳动分工、规则三要素的相互联系和作用创建阅读环境生态的农村儿童阅读推广体系。通过劳动分工与协作补齐要素短板,并形成要素间互动机制,构建农村儿童阅读推广全要素系统,创新农村儿童阅读推广活动模式。

摘要：本课题就上海地区农村儿童对农家书屋的使用情况进行电话访谈,共在10个区县抽取100家书屋,访谈内容包括书屋开放情况、童书配置与收藏情况、儿童对书屋的使用情况、村中学校和图书馆情况等几个方面。通过梳理现状,发现问题并提出对策及建议。

摘要：以甘肃省平凉市华亭县河西村、马家堡村为研究区,采用生活日志调查、感知图像、访谈等方法,获取案例村乡村儿童一周生活日志调查数据、一周生活内容回忆图画以及访谈数据,揭示了西北地区农村儿童日常生活的时空间规律:(1)学校作息时间、家庭就餐时间是农村儿童日常生活时间节律性的主要控制因素,游戏时间、看电视时间形成日常生活时间节奏的重要节点;周内与周末时间利用具有节奏相似性和内容差异性。(2)农村儿童日常生活空间类型有限,并且具有动态性,广场、院落周边是农村儿童户外生活的重要场所;(3)不同类型农村儿童日常生活时空间特征具有差异性,具体表现在留守儿童与父母在家型儿童、男童与女童的差异。研究认为,应从社会生态系统角度全面认识农村儿童日常生活。社会排斥、非社会性行为从社会、心理两方面影响农村儿童日常生活时空间行为。

摘要：目的了解预预防接种管理人员、预防接种工作人员和家长对移动预防接种车应用于农村儿童预防接种服务的满意度。方法采用便利抽样方法选取河南省2个地市8个村的适龄儿童,利用移动预防接种车开展预防接种服务,对预防接种管理人员、预防接种工作人员和儿童家长进行问卷调查,分析其对移动预防接种车的满意度。结果预防接种管理人员、预防接种工作人员和儿童家长对移动预防接种车的综合满意度分别为84.48%(49/58)、55.24%(58/105)和80.49%(165/205)。儿童家长对其设计创新性、使用便捷性、环境舒适性、使用需求和整体感觉的满意度分别为81.95%(168/205)、77.56%(159/205)、86.34%(177/205)、87.32%(179/205)和87.80%(180/205)。接种等候时间是影响儿童家长综合满意度的因素。结论移动预防接种车应用于农村儿童预防接种服务具有较好的适用性。

摘要：本文旨在研究基于农村儿童心理需求的活动空间设计策略。农村儿童的成长环境与城市儿童存在诸多差异,这导致他们在心理需求上表现出独特的特点。通过分析农村儿童的心理需求,本文提出了一系列针对活动场所和活动空间设计的策略,包括创造安全感、建立归属感、提升互动性和保障自主性等方面。这些设计策略不仅为设计者和决策者提供了实用的指导,也旨在通过满足农村儿童的心理需求,促进其健康成长和全面发展,从而提升他们的生活质量,推动社会的和谐进步。

摘要：基础教育课程改革近些年来已经普及到广大农村,据了解,《全日制义务教育美术课程标准》（2011年版）在农村的实施比其他科目的实施更加困难。农村学校的美术课程与以往相比并没有多大改善,美育仍然欠缺,农村儿童的创造性思维并没有得到很好地开发。本文就美术＂新课标＂实施以后,如何有效开发美育欠缺的农村儿童的创造性思维提出几点看法。

摘要：体育对实现人的社会化目标有着重要的促进作用。对儿童来说,体育模仿类游戏除了能够帮助他们提高身体机能外,还能够帮助他们掌握各种必备身体技能、促进个性与智力发展、形成意志品质、理解社会规则、促进人际交往,因此在促进儿童社会化方面有着独特而重要的价值。农村教师应能针对农村儿童的心理特点与农村教育教学环境的实际情况,设计和运用恰当的模仿类游戏,以此改善农村儿童体育教学效果,提高农村儿童身心健康发展水平与社会适应能力。

摘要：我常常追问自己一个音乐学科的本源问题：音乐学习是为了什么？我觉得,学习音乐的终极目标是为了提升个体音乐素养,实现完美艺术人生。基于这样的认识,音乐教育就不应该仅仅停留在教孩子们学唱歌曲那么简单,而是要超越技能训练,锻造音乐思维,涵养音乐素养,如此方能实现艺术人生。著名音乐心理学和音乐教育学专家埃德温·戈登博士对儿童早期音乐教育提出过三个关键词：＂Listening＂＂Speaking or singing＂＂Audition＂。

摘要：农村儿童线描画传承农耕文化的智慧,有着乡情的惆怅、泥土的芳香,质朴的线条通过朴实的堆叠、稚嫩的重复呈现美的韵律。重庆市北碚区复兴镇中心校是一所偏远的农村小学,为了突破学校素质教育的瓶颈,践行新课程理念,解决特色师资匮乏和特色学校建设等问题,而依托西南大学课程研究中心和美术学院,以复兴农村线描画为载体,以平行线为造型语言,以签字笔和打印纸为创作媒材,实现教师能教、学生易学,探究出复兴农村儿童线描画校本课程的开发途径,让农村孩子受到良好的艺术教育,从而促进学生素质的全面发展和人格健全,提高农村美术教师课程开发的执行力和自身的专业成长,对农村学校以开发与实施校本课程来推进艺术教育,实现教育均衡发展有一定的参考价值。