摘要：“夫子循循然善诱人”，在新课程逐渐推行的教育体系中，教师不仅要会教，而且要会导，其中教师的主导作用十分明显，著名教育叶圣陶曾说过：“一要提问，二要指点，宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提问，令学生思之，思之不得，即为讲明之”．结合农村学生的实际，贯彻新课程教学中的教育理念，反观不同学生所掌握的知识层面，在课堂上提出富有艺术性的提问，必能启迪学生思维，发挥学生的主观能动性，发展学生智力和培养自主创新能力．所谓“善教者，必善问”掌握提问的“度”才能善于提问，在教学中一定要注意把握设问的“度”，以较好地发挥其效能，发挥学生的主体思考作用，下面是对一些“度”的思索．

摘要：一、以教师生活阅历代替学生经历，导致学生陷入思维盲区作为以农村学生为主要生源的县城中学，本以为学生跟笔者这一代从农村走出来的人一样，对农事活动应该非常熟悉。因此，第一次使用新课标编写地理教材时，为体现“教学要与学生生活经验相结合”这一理念，在备课时就以自己已有生活经验为依托，设计教学内容，开展课堂教学。结果发现这些经验只有教师才拥有，而学生并不具备，造成学生思维缺乏必要的素材支撑，陷入思维盲区，导致教学失败。

摘要：在农村,英语师资短缺,绝大多数小学没有按要求开设好英语课。到了初中,农村学生英语基础参差不齐,普遍差,很多学生不知道＂满堂灌＂的英语老师上课讲什么,渐渐厌学和弃学。凡事＂预则立,不预则废＂。可见,学生的课前有效预习非常有必要。导学案是教师引导学生课前自主预习、合作探究,课上提高学习效率、积极展现自我。

摘要：采用症状自评量表(SCL-90)对商洛学院2008级10个系2326名大学新生进行了问卷普查,探讨全院大学新生SCL-90各异常因子与心理问题严重者(≥3)分布状况,不同人口统计学变量和不同类型大学新生在SCL-90因子分上的差异。结果表明:1)全院心理问题检出率为7.46%。强迫为十个因子中检出最高的因子,化学与化学工程系为十个系中检出最高的系别。2)男生与女生在焦虑、敌对、恐怖、偏执四个因子上存在显著差异;城市新生、乡镇新生、农村新生在除躯体化因子外的其它九个因子分及各因子总分上均存在显著差异。3)特困生与非特困新生之间在除躯体化、敌对、恐怖、睡眠饮食外的其它六个因子及各因子总分上均存在显著差异;独生子与非独生子新生在除躯体化和敌对因子外的其它八因子及各因子总分上均存在显著差异;文史类、理工类、艺术类新生在除躯体化、恐怖因子外的其它八个因子及各因子总分上均存在显著差异;专科、本科、专升本新生在强迫、人际敏感、焦虑、精神病性四个因子分及各因子总分上均存在显著差异。

摘要：化学课堂最能吸引学生的是化学实验。然而，很多学生尤其是农村学生很少有亲自实验的机会。造成这种现象既有教师教学理念不高的因素，也有部分学生学习环境和条件不足的客观因素。作为农村初中教师，笔者结合农村学生学习环境和条件的现状，探索思考用生活中的易得品代替实验室的常规仪器和药品开发设计小而精巧的学生自主实验，尽可能将课本中的一些实验改进得安全、简单、有趣、快捷、环保、有效。

摘要：随着教育结构的调整，大量农村学生进入城镇学校，城镇学校都普遍面临着班额过大的问题。在这种现状下，传统的教学模式已不能适应新形势的需求。在传统的教学活动中，学习的全过程由教师控制，学生被动地进入教师设计好的一系列活动中，学生学习的自主性便被剥夺了，教师和学生缺乏有效的沟通、交流，学生的主体地位得不到落实。由于班额大、学生多，导致课堂上除了少数积极分子外，其他大多数学生只是课堂上匆匆的过客、茫然的观众，无时间、无空间参与活动、参与探究，课堂教学效率大打折扣。

摘要：义务教育课程改革以来,数学课程的设计与实施更重视运用现代信息技术,网络资源成为学生学习数学和解决问题的强有力工具。此外,课程改革还倡导学生主动地进行数学学习,强调动手实践和合作交流。为此,如何合理利用网络资源优化数学课堂教学,成为我们亟待解决的问题。本文通过具体的实践研究,探索利用网络资源在初中数学课堂教学的应用,提高农村学生的数学学习能力。

摘要：[目的 ]了解费县中学生青春期卫生知识及行为 ,以便探讨深入开展青春期健康教育的方法。 [方法 ] 2 0 0 0年在费县分层整群抽取城乡各 3所中学的高二、初二学生 ,采用同济大学儿少卫生教研室设计的青春期健康教育调查表进行问卷调查。 [结果 ]调查 840名中学生 ,卫生知识得分为 (4 9 2± 12 6)分 ,城市学生高于农村学生 ;经常吸烟、饮酒者分别占 13 5 %、10 7% ,部分学生对遗精、月经等生理现象缺乏正确认识 ,有 81 3 %的中学生希望接受性知识教育。 [结论 ]中学生青春期健康知识水平不高 。

摘要：一、体育特色项目内容 1．开发校本课程 作为一所普通的农村学校，在条件有限的情况下，如何创办自己的特色？选取怎样的突破口？农村学生经常喜欢将木棍、竹条、布条、木块带到学校作为玩具，喜欢在地上拍纸画，而且玩到满头火汗，这些学生活动场景纳入到教师的视野之中，于是学生们喜欢的玩具、家庭废弃的材料都成为教师开发体育学具的有效资源。教师就带领着学生用铁丝将汽水瓶盖串起来自制成摇铃，在大课问的摇铃操中使用，后期用报纸和彩绳做成大号纸球，评设计了单人球操和双人球操在大课间推广；利用旧布块或者旧袜子装上沙制成沙包；利用塑料绳和小零件制成毽予；利用旧报纸、草稿纸和粘胶带制成小纸球（投掷时使用）和大纸球（传接球、足球中使用）；用牛奶的塑料瓶装上小石头自制了响瓶；利用牛奶罐穿上绳子自制了高跷；利用报纸自制了宝剑；利用竹竿刷上油漆自制了魔竿等等。

摘要：建国以来，我国基础教育取得长足发展，中、小学校教学进展好，大、中专院校培养了一批又一批人才，这些大、中专生走上工作岗位发挥了才干，为社会主义建设作出了贡献，成为国家的栋梁之才。我国教育事业的发展，推进了人类文明进步，促进了社会发展。但改革开放后，受西方文化的影响，我国一些学校偏离了教育要求，重学业教学，轻素质教育。一些家长不关心子女教育，甚至过于宠爱，影响学生的成长。现在，有的学生依赖性强，无进取心，心智脆弱，经不起“风浪”。尤其是不少农村学生或青少年心理扭曲，埋怨自己出生在农村，不想干农活，怕苦、怕累，丢了农民劳动本色；他们心理浮躁，急于求成，想过不劳而获的生活。