摘要：文章聚焦农村教育发展不均衡、教育资源不足和艺术科优良师资队伍匮乏等问题,结合潮州市饶平县樟溪镇中心小学实施同步课堂的实践,探讨如何充分利用同步专递课堂,灵活运用乡土素材,实施信息化精准帮扶,打通全镇艺术教育资源共享通道,打造农村艺术教育新模式,实现中心学校与薄弱学校及教学点教育教学同步提升的目标。

摘要：随着农村物质文明的提升,以文化艺术为主要特色的精神文明建设也有了很大的改观,特别是农村艺术教育也受到了更多的重视。“艺术教育在当代学生中的发展中越来越重要,我国农村艺术教育远远落后于城市艺术教育。”本文的农村艺术教育包括在校中小学的义务教育和乡镇艺术培训及活动,如何提升农村艺术教育质量并使其具有民族地方特色,是需要探讨和研究的重要课题。

摘要：吉林省农村艺术教育阶段教师队伍存在自然结构、素质结构不合理,待遇较低等问题;要增加对农村艺术教育的投入,完善教师职业准入制度,加强师德建设,建立和完善农村中小学教师继续教育制度。

摘要：在应试教育主导下,农村中小学对艺术教育极不重视,这必将影响到学生素质的提高,以至影响到学生们今后的人生道路,这个问题应引起教育部门的足够重视。

摘要：根据《教育部办公厅关于开展全国农村学校艺术教育实验工作的通知》本文把农村艺术教育与"三农"问题结合,阐述了农村艺术教育与农村自然资源和文化资源等相联系的必要性。激发学习的兴趣,培养艺术人才,提高艺术修养丰富文化内涵。探索一条新农村艺术教育之路。

摘要：上海市金山区以地方文化培植区域特色,探索区域推进农村学校艺术育人的实践路径。首先,明确区域艺术教育培养目标,推进“一校一品”建设,创新学校艺术育人制度,建立“人人参与”的区域艺术教育生态。其次,整合利用地方社会文化资源,弘扬本土艺术,构建区域特色艺术育人课程。最后,推动"师师通艺""课课通艺",探索艺术化课堂教学,实践全员、全学科艺术育人。

摘要：艺术产业的勃兴使发展乡土艺术成为我国脱贫攻坚的重要路径,农村艺术教育又是这一路径的关键环节。然而,当前农村艺术教育存在着精神性与物质性的两大贫困,乡土艺术教育未能够得到充分的重视,更未能与乡土艺术产业化产生有效的链接。为改变这种态势,我国农村艺术教育应借助"物""人"结合的资源供应机制,通过"感知"与"实践"共契的双重人才培养机制,实现艺术联动与市场反哺的发展模式,继而助力我国打赢农村地区的教育脱贫攻坚战,助力我国建设成为社会主义文化强国。

摘要：１９９９年１２月１２日－１８日云南艺术学院国家教委重点课题组对教育部确定的全国五十个农村艺术教育实验县之一的丽江纳西族自治县城乡中小学艺术教育状况进行了调研。对地处纳西古乐发源地的白沙小学；对云南省红领巾示范学校——大研镇中心小学；对推广县教委民族舞比较好的——兴仁小学；对云南省社科院，丽江博物馆，东巴文化研究所共同创办的东巴文化传习实验班所在学校——黄山小学，对省教委确定的丽江地区实验学校，对与大理州鹤庆县相邻的七河乡五峰小学，对丽江八中（初、高中全日制）等六所学校深入课堂听课，参观课外兴趣小组活动。对全县８所学校６５个班级发放问卷调查表３４５０份收回盖有学校公章的调查表３０９９份，其中男：１６６４份女１４３５份。召开有县教委主任和分管艺术教育的专干和各中小学校长，艺术教育师资参加的各类座谈会（包括群众艺术馆正、副馆长、文化局正、副局长参加的）９次。１２月１７日上午１０时至下午３时在拉市乡中心完小操场在烈日下连续５个小时（４８个节引观看了拉市乡教委组织的迎澳门回归庆元旦师生文艺汇演。１２月１４日晚参加了衣民家庭“打跳’舞会，课题组成员及随行司机应邀下场同农民舞蹈者共舞，时至冬季的丽江夜晚零下２－３度，然而丰...

摘要：本文将民间艺术资源开发作为出发点,利用民间艺术开发促进贫困地区脱贫的相关对策,如提升人文素养、丰富民众生活的意义等,进而通过尊重传统村落文化、发展农村艺术教育、政府参与艺术扶贫等途径,将民间艺术资源开发合理的应用到贫困地区,促使贫困地区能够摆脱贫困,以期为促进贫困地区的发展给予指导性的建议。

摘要：美丽的浑河南岸,擎起一面夺目的艺术旗帜;在浑南大学城崛起一支艺术类院校的劲旅——沈阳音乐学院南校区。七年来这所学府在音乐教育方面奇葩绽放,把音乐舞蹈艺术之光从辽河之谷、浑河之滨撒向长城内外,撒向寻常百姓家。短短几年间,国家教育部、文化部以及辽宁省、市各级领导纷纷莅临南校区参观指导,对南校区创新的办学模式给予了充分的肯定和高度的重视并寄予了殷切的希望。实现六大历史飞跃南校区在院长马欣及全体教职员工的共同努力下,学院不断发展壮大:1998年沈阳音乐学院决定成立社会教育中心暨成人教育学院。被批准设立专科、本科、专升本三个层次,声乐、器乐、舞蹈等13个专业。