摘要：为纪念中国人民解放军建军80周年而创作的重大革命历史题材电视连续剧《井冈山》，今年暑假期间在中央电视台第一套节目黄金时段隆重推出。该剧以1927年大革命失败为背景，艺术地再现了以毛泽东、朱德为首的老一辈无产阶级革命家为挽救中国命运，坚持把马列主义基本原理同中国革命的具体实践相结合，创建中国共产党领导下的新型人民军队，建立井冈山农村革命根据地，

摘要：教学设计思路《历史》(河北人民版)八年级上册第三单元“新民主主义革命的兴起”由五四运动、中国共产党成立、第一次国共合作、国民大革命、南京国民政府成立、红军建立、农村革命根据地等内容组成,共4课时,其中“开辟新纪元”为第1课时,是中国人民探索救国道路的延续,在经历了农民阶级(太平天国运动、义和团运动)、地主阶级(洋务运动)、资产阶级改良派(戊戌变法)、资产阶级革命派(辛亥革命)等探索失败之后,工人阶级领导下的革命探索,在新文化运动的思想启蒙下爆发。

摘要：“以柔克刚”是老子谋略思想的核心部分。老子认为:“弱之胜强,柔之胜刚,天下莫不知,莫能行。”为了告诫人们照此规律办事,又提出了“曲则全,枉则直,洼则盈,敝则新,少则多,多则惑”的观点。意思是,委曲反能保全,屈枉反能伸直,卑下反能充盈,敝旧反能新奇,少取反能多得,多取反而迷惑。并形象地比喻道:“天下莫柔于水,而攻坚强者莫之能胜。”“以柔克刚”作为一种谋略,在今天社会的各个领域,仍被人们所广泛地运用着。作为中国改革开放的总设计师、曾被毛泽东同志誉为“柔中寓刚,绵里藏针”的邓小平同志,对“以柔克刚”这一古老谋略的运用是非常娴熟的。

摘要：毛泽东军事思想,不仅表现在毛泽东博大精深的军事著作中,在他的卓有成就的诗词作品中亦有同样深邃鲜明的表露。其二者,均生动而准确地再现了中国革命战争的伟大史诗和宏阔画卷。然而,这二者在其表现形式上和方法上又有着截然不同的方面,展现着不同的特色。如果说他的一系列在人民战争中曾起过卓绝贡献并在今后岁月里也将发挥巨大作用的军事著作,具有"纪实"色彩,那么"在马背上哼成的"、"闪烁着思想与艺术光辉的不朽的诗词篇章。

摘要：毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》中指出:“我们的文学艺术都是为人民大众的,首先是为工农兵的,为工农兵而创作,为工农兵所利用的。”毛泽东诗词是无产阶级革命文学艺术的杰作,它在选材立意、感情抒发和创作方法上,都立足于人民,服务于人民,是“为工农兵而创作,为工农兵所利用的”光辉典范。

摘要：凝聚着中华民族精神之精华的井冈山精神,是指以毛泽东、朱德等老一辈无产阶级革命家在创建井冈山革命根据地、开辟有中国特色革命道路过程中培育出来的有原创意义的革命精神。井冈山精神以"坚定信念、艰苦奋斗,实事求是、敢闯新路,依靠群众、勇于胜利"为主要内容,集中体现了我们党的性质和宗旨。

摘要：中央两报一刊一九七六年元旦社论指出: '一九七六年来到了。今天发表了伟大领袖毛主席一九六五年写的词二首: 《水调歌头·重上井冈山》和《念奴娇·鸟儿问答》。这两篇光辉的作品,以高度的革命现实主义和革命浪漫主义相结合的艺术形象,描绘了国内外'天地翻覆', '旧貌变新颜'的大好形势,歌颂了革命人民'可上九天揽月,可下五洋捉鳖'的英勇气概,揭示了马列主义必胜,修正主义必败的历史规律。毛主席这两首词的公开发表,具有重大的政治意义和现实意义,对全国人民是一个巨大的鼓舞。'

摘要：江西,是中国革命的摇篮。在这块红色的土地上,曾经见证了人民军队诞生与成长,井冈山农村革命根据地的开辟,以及以瑞金为中心的中央苏区的建立。以毛泽东为代表的中国共产党人在江西的革命实践,开创了一条通往胜利的中国革命之路。然而,长期以来对于中国共产党早期在江西开创革命道路的历史,人们更多的是从'党史知识'、'军史知识'的层次上去了解,缺乏对新中国开创过程及其精神实质的理解。《开创》以江西革命摇篮为题材,运用现实主义和浪漫主义的情怀传述历史。

摘要：1 第二次国内革命战争时期,国民党不仅对共产党领导的农村革命根据地发动过多次残酷的军事“围剿”,而且在文化战线对共产党领导的左翼文化运动也极尽“围剿”之能事。其手段之酷烈,较之我国历史上任何封建独裁政权,都有过之而无不及。他们竭力宣扬法西斯主义和封建专制主义思想;指派特务捣毁左翼文化机关;用恫吓、绑架、暗杀等手段,威胁杀害共产党人和左翼文化工作者;颁布《出版法》、《宣传品审查标准》等反动法令,限制或剥夺进步书刊或文艺作品的出版发行自由……。“从当事者看来,似乎以为共产主义和共产党是一定可以‘剿尽杀绝’的了。但结果却相反,两种‘围剿’都惨败了。”在文化战线,与国民党的苍白形成鲜明对照的,是左翼文化的辉煌成就:马克思主义得以更广泛地传播开来,并被革命知识分子运用到历史、哲学、经济和文学艺术等研究领域。据不完全统计,这个时期,仅上海一地翻译出版的马、恩著作的单行本或专题文集,就达五十多种。

摘要：设计思路:本课的教学设计,是在新的课程标准理念下,从以前的备课依靠大纲,到今天的依靠课标;从教教材到用教材教。