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检索条件"主题词=减法"
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“整十数加一位数和相应的减法”教学设计与设计意图
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《辽宁教育》2010年 第3期 58-60页
作者:廖强抚顺市顺城区顺城中心小学 
教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第41页“整十数加一位数和相应的减法”例10及做一做,43页练习八5题、6题。
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复习课中设计课题学习的尝试与思考 以“有理数减法法则新探”为例
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《中学数学研究(华南师范大学)(下半月)》2017年 第11期 15-16,37页
作者:张平江苏师范大学附属实验学校 
一、问题提出教学实践表明,课标中倡导的课题学习是研究性学习的良好素材,有利于激发学生学习数学的兴趣,增强学生做数学、用数学的意识.我们的思考是:能否在某些复习课中,设计一些课题学习的素材,一方面改变复习课上常见的知识罗列加...
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“得数是9的加法和相应的减法”说课设计
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《辽宁教育》1997年 第Z2期 57-58页
作者:东亚飞普兰店市教师进修学校 
「得数是9的加法和相应的减法」说课设计普兰店市教师进修学校东亚飞说课内容:九年义务教育六年制小学数学第一册49页“得数是9的加法和相应的减法”。一、教学内容的地位、作用和意义。“得数是9的加法和相应的减法”教学,是在...
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车门内板冲孔模加减法设计
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《模具制造》2015年 第9期15卷 23-25页
作者:张懃 杨波湖北随州市齐星模具公司湖北随州441300 
提出了加法设计和减法设计的概念,加法为完善冲模设计功能,减法为消除资源浪费,使冲模设计优化,希望它对模具设计者有所帮助。
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“加、减法估算”教学设计
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《黑龙江教育(小学版)》2010年 第1期 12-13页
作者:秦宝双森工兴隆林业局兴隆小学 
教学内容:人教版小学数学2年级上册。教学目标:1.让学生通过具体的问题情境,了解什么是估算。2.在解决问题的过程中,使学生经历探究估算策略的过程.体会算法多样化。
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翻译中的加法与减法
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《新东方英语(中英文版)》2008年 第10期 16-17页
作者:张曦 
翻译既有科学的精准,又有艺术的天马行空。词语的对等并不等同于翻译的忠实。著名翻译家许渊冲教授曾用数学公式来说明翻译中的三个层次:①译词:1+1=1;②译意:1+1=2;③译味:1+1=3。所谓译词,指的是形似而非意似;译意则是意似的体现;译...
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好的设计应该是做减法 瑞士雷达表对话著名平面设计师袁由敏
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《钟表》2018年 第4期49卷 84-85页
近日,先锋制表品牌RADO瑞士雷达表新品发布盛典以“时间元索”为主题,对过去、当下和未来进行更深层次的反思,并从材质和自然中汲取灵感,解构新品的设计构想和灵感,构造更简洁却富有质感的慢生活方式。著名平面设计师袁由敏先生不仅作...
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在经验中创生,在未知中巧建——《5以内的减法》教学设计与思考
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《教育视界》2018年 第20期 55-58页
作者:顾晴 吴金根江苏省苏州市吴中区东山实验小学215107 
【教学内容】苏教版小学数学一年级上册第46~47页。【教学目标】1.经历联系具体情境写出减法算式的过程,初步体会减法的含义;认识减号,会读、写减法算式;能根据具体情境填写减法算式。
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潮州木雕:1200年的减法
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《中华手工》2011年 第2期 70-73页
作者:刘园潮州市木雕艺术研究中心 
潮州作为千年历史文化名域,其独特的地域文化、细水流长的经商理念以及品种繁多的传统手工艺皆令世人侧目。这当中,就有一朵繁复绚烂的非物质文化奇葩——潮州木雕。
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把握“数的运算”的本质,发展学生的核心素养——例谈“分数的加法和减法”单元分析与设计
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《小学教学(数学版)》2019年 第10期 15-20页
作者:于今育 陈春芳北京教育学院石景山分院 北京市顺义区石园小学 
“数的运算”作为数学中的一个核心内容群,可以分解为若干个小的核心知识,其中“分数的加法和减法”单元是这些核心内容中的重要内容。这一内容蕴含着学科本质,反映了数学的基本思想,是发展学生数学学科核心素养的关键。
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