摘要：基于深度学习理念,本文以"直线运动"教学为例,阐述教师在教学中如何以实验为载体,引导学生自主探究,建构概念.根据内容要求、教学目标与学情实际,从创设问题情境、设置关键问题、开展体验活动、当堂训练反馈、优化作业设计等环节精心设计与实施教学活动,探讨如何在物理教学中促进学生深度学习,提高核心素养,提升关键能力,落实"双减"要求.

摘要：在小学语文教学中,结合小学语文教材的特点,遵循各学段儿童身心发展的规律及认知类型来进行小学语文作业分层设计,遵循基础性原则、兴趣性原则、巩固性原则,采取按年级分层、按内容分层和按类型分层等策略,让小学语文作业限量、限时、有趣、有效,真正做到减负不减责任、减负不减质量、减负不减成长。

摘要：在落实“双减”工作中,提高作业管理水平,提高课后服务水平和提高课堂教学质量,以《义务教育化学课程标准(2022年版)》为依据,立足初中化学课本上的实验,设计家庭化实验作业,使学校教育与家庭教育相衔接,加强化学教学与日常生活、生产的联系,减轻学生的作业负担,提高学生学习化学的兴趣,构建和谐家庭,助力提升中学生生化学素养提升。

摘要：作业限行是学校为减轻学生作业负担而推出的一项举措,且在"双减"背景下呈现愈演愈烈之势。作业限行产生效应主要有:作业数量的机械式减少,作业负担的内隐式增长,作业功能的反噬式焦虑。产生的主要原因是将作业视作训练工具、控制手段、竞争资本等异化现象的普遍存在。因此,作业限行并不能真正、长效地减轻学生的作业负担,相应的回归路径是:作业内涵应承载育人功能,作业外显应关注活动属性,作业评价应指向动态过程,作业管理应优化系统环境。