摘要：继巴洛克风格的奢华滥觞之后,新极简主义另辟可以让人"喘息"的蹊径,成为本季的最强音。关键词:铆钉皮革,源于装饰艺术的刺绣法兰绒,新极简主义,生态自然,新的几何语言,构成主义的体积游戏,不落俗套的大廓形成为新表现主义的工具。

摘要：先看该公寓户型的特点：整个空间呈条状，特别是客厅最为明显。条的体块，条的面块，再至条的线。于是，简单的线条这一几何语言便由此被积极地组织起来。所有的元素都在围绕“线”而扩展：横的线追求纵深的视觉效果，呈现自由舒展的形态；竖的线，终止横的闷；曲的线，作为活跃的分子而出现。空间的装饰语言单纯而统一，极具个性。

摘要：近期，笔者有幸在全区范围内开设了一节公开课，教学的内容是苏科版教材七年级上6．4节《平行》．在学习这一章内容之前，学生对图形的认识仅限于直观性的识图，没有学习图形的表示方法、几何语言的表述和逻辑推理，所以从实际情境中抽象出几何图形、形成数学概念、探究出性质，并用几何语言加以表述，对学生来说是比较困难的．基于此，笔者在本节课的教学设计中，指导思想是让学生充分参与课堂活动，在活动中促成”平行”这一概念的发生、发展，在活动中学会画平行线并且理解平行的性质．

摘要：一个崇尚自由和无束缚的时代,极简的残酷遭遇自我宣扬的挑战,悄然退居时尚幕后。意大利设计师LINO CODATO将秩序、科技、未来感赋予简约,一场关于未来体验和几何语言的剧幕激情上演。

摘要：本节课内容的引入方式有很多种,如实际情境的引入、动手实践操作的引入、质疑引入等.由于学生在小学四年级的时候对直线、射线、线段已有了形象的认识,知道它们之间的区别,并且理解直线的重要性质是两点确定一条直线,因此,笔者在引入课题时直接采用复习引入法.先给出直线、射线、线段的三种图形,询问学生是否还有印象?接着追问学生有关于这三种'线'还记得哪些相关的内容?引导学生打开记忆的闸门。

摘要：最近参加李庾南老师的'自学·议论·引导'培训,'学材再建构'思想备受关注.以课标为基准,以教科书为参照,以学生的现有水平为依据,对学材加以重新建构,以实现学生的最大发展.'学材再建构'的教学思想要求教师熟练掌握教材的知识结构,了解学生的最近发展区,找准知识的关联点.

摘要：本文以沪教版数学第七章"线段与角的画法"的尺规作图活动设计为例,阐述在数学教学过程中育德的方法策略.线段和角是几何中最基本的图形,有利于让学生通过对这两个图形的绘制来体会尺规作图的操作方法、学会用规范的几何语言进行口头表述,学会正确地使用数学符号语言进行书面表达.

摘要：几何图形是初中几何教学的第一节课，承载着介绍几何研究的目标，几何研究的方法和功能．同时，还要利用几何模型发展学生的几何直观，几何语言，激发学生学习的几何兴趣．通过三个数学活动，引导学生体验几何图形组成要素的抽象方法，并能用要素间的关系刻画简单几何图形的特征，用逐步完善的数学语言有层次地表达，进而提升学生的数学素养，为初中几何学习开好头．

摘要："变式教学"是通过定理、命题,从不同角度、不同层次、不同情形、不同背景暴露问题的本质,揭示不同知识点内在联系的一种教学设计方法.通过"变式教学",可以激发学生的好奇心、求知欲和创造力,增加学生的参与度,提高学生参与活动的兴趣和热情,从而产生意外生成,揭示知识的本质.变则灵动,变则出彩,吉安市数学学科带头人邓武高老师在教学"垂径定理"这节课时,通过定理的变式、例题的变式,引领学生在变式中领悟"垂径定理"的本质.

摘要：作品说明:此方案为城市书吧室内空间设计,是为了弥补人们在快节奏生活中的精神文化,整体设计简洁、统一突出文化内涵,采用现代主义设计风格,将人文关怀与空间美感完美结合,以传统的风韵和气质为基调,并且揉入时尚元素,利用木纹的基色和传统纹样,呈现出古典与现代文化沉淀的审美情趣,设计中提取了活字印刷的设计元素制作的灯具,还有将中国结等传统元素和银河系等天文知识很好的融入其中,通过极简的几何语言,表达出动人的空间趣味。