摘要：凤阳花鼓的产生语境是农耕文化,这塑造了其初期形态,后来随着帝王文化的渗入和退出,对其形态和文化内涵造成多次影响,导致其从自发舞蹈走向雅化,后来重回民间,形成民间艺术。在对凤阳花鼓功能做透彻研究之后,还从当前视角分析了凤阳花鼓所具有的现实文化功能。

摘要：在笔者学习了四元综合音乐教育理念,并尝试在自己的教学中予以结合和应用后,收获了不少心得感悟。笔者逐渐认识到在小学音乐唱歌课教学中,应该也必须要担负起提高学生综合素养的任务。将'审美、创造、母语、器乐化'这四个基本元素综合运用到课堂教学实施中,整合发展,以审美和创造为音乐教育的主体,以传承中华民族音乐文化母语和实施班级课堂教学器乐化为两翼,体现音乐学科与姊妹艺术学科的综合发展,达到素质教育的目的.

摘要：凤阳花鼓,亦称花鼓、打花鼓、花鼓小锣、双条鼓等,是一种集曲艺和歌舞为一体的民间表演艺术,但以曲艺形态的说唱表演最为重要和知名。一般认为形成于明代。主要分布于安徽凤阳县。原生态的表演形式是由一人或两人自击小鼓和小锣伴奏,边舞边歌。

摘要：通过对凤阳花鼓文化的实地考证,并结合大量相关的文献资料,在前人的研究成果上,对凤阳花鼓的生态环境进行系统研究,认真探讨了凤阳花鼓文化发展中生态环境传承机制的多元性,以期给后来的研究者提供清晰的思维和明确的范畴。

摘要：一、教材依据课型：以歌唱教学为主的综合课。版本：人民教育出版社七年级下册第四单元神州音韵（二）第一课时唱歌《凤阳花鼓》。二、设计思路1.指导思想根据中国民歌之一小调的特点,通过综合性、人文性、审美性和实践性的主题教学内容,以学生为主体,围绕《凤阳花鼓》进行教唱、编创活动。

摘要：通过对"凤阳花鼓"专业指导教师、业余表演队成员、中小学教师和县政府有关人士等的直接调查,结合"凤阳花鼓"艺术传承和品牌发展的现状和存在的问题,提出弘扬"凤阳花鼓"、发展"凤阳花鼓"品牌的具体策略,以期对"凤阳花鼓"品牌发展和品牌影响有所帮助和借鉴。

摘要：通过专家访谈、问卷调查和数理统计等方法,对皖东地区体育乡土资源(凤阳花鼓)开发与利用的现状进行调查研究.研究认为:凤阳花鼓活动在皖东地区开展较好,尤以安徽科技学院花鼓艺术团推演的节目《中都鼓韵》最具代表性;皖东高校还没有完全普及凤阳花鼓课程;皖东地区的大学生对凤阳花鼓的健身和娱乐价值有所了解,且对大学引进花鼓课程持积极态度;大部分体育教师希望花鼓走进大学课堂,且要适当简化花鼓动作;体育教师大多通过自学获取花鼓专业知识和技能,缺乏系统的花鼓理论知识学习.并就此提出建议.

摘要：对国家级非物质文化遗产凤阳花鼓的历史起源、艺术风格、体育价值等方面进行研究的结果显示:自然地域文化特点和历史人物是产生凤阳花鼓的主要因素,并与与当地风俗文化、生产生活相适应;凤阳花鼓体现出活态性、传承性和地域性等非物质文化特点;具有全民健身、教育、审美以及体育经济等体育价值。在国家级非物质文化遗产的保护下,当地政府应充分继承、发掘凤阳花鼓的体育价值,加大凤阳花鼓全民健身价值的宣传,提高人民群众身体素质及健康水平;发掘凤阳花鼓的民俗体育教育资源,丰富体育课堂的教学内容,提高学生参与体育活动的兴趣;拓展“凤阳花鼓”的表现形式和演出渠道,提高参与者的审美价值及人文素养;利用商业运作、政策支持、文化旅游等手段,使其成为地方经济建设发展的助推剂,实现精神与物质财富的双丰收。

摘要：从文化学、历史学的视角对安徽民俗体育项目"凤阳花鼓"进行研究,分析、阐释了其演变历程,探析了它的历史传承性、地域性、民间自发性等特征。研究认为,其文化价值体现在健身塑体、健心娱乐、艺术审美等方面。另外,对凤阳花鼓的发展问题进行了思考,认为:作为非物质文化遗产的凤阳花鼓虽得到了文化产业化发展,但也出现了文化变异。

摘要：教学内容:苏教版小学音乐五年级下册第六单元《凤阳花鼓》教材分析:《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲,为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。歌曲为扩充了的一段体,从第11小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性,歌与舞相互结合,富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐段.