摘要：函数的概念和知识是一个逐步发展和深化的过程,在教学上从突破初中教学难点着眼,需要把这节概念课讲透.所以这节课的目的就是从变量的观点、对应的观点去理解函数的概念,为后期教学打好理论基础.

摘要：学生个体对于函数概念的理解有很大的差别,通过碰撞,可以促使学生真正澄清自己的认识讨论的问题应由教师根据实际情况,结合学生的认知状况而定:(1)围绕已确定的主题,设计能引起争论的初始问题.如函数的性质、函数的表示方法等等.(2)

摘要：函数的概念是高中阶段数学的核心概念,函数的思想和方法贯穿高中数学的始终.然而,函数概念因其高度概括性、符号的抽象性、表达形式的多样性、应用对象的多变性和思维水平的高要求成为高中数学的重点和难点,也是高一新生在数学学习中需要跨越的第一个障碍.这就对教师提出了更高的要求.只有深入地理解教学内容,全面体会教材的编写意图,针对学生的认知水平和思维发展规律,设计合理的教学情境,才能实现有效教学.在此,笔者将曾经的迷惑和探索的感悟与大家分享.

摘要：一次函数是学生学习函数概念的起点,它不仅为学生后续学习更复杂的函数提供了基础,还在培养学生的逻辑思维和解决实际问题能力方面发挥着重要作用.“一次函数”的教学设计,以一次函数为载体,旨在学习研究函数的基本模式。

摘要：【设计说明】本节课内容是《反比例函数》起始课,属于一节概念新授课,教材为苏教版《数学》八年级下册第11章反比例函数第一课时。本课教材从已有的小学知识＂两个量的乘积一定,那么这两个量成反比例＂出发,设问：成反比例的两个量之间的关系,怎么用函数表达式来描述？于是引出操作题：南京与上海相距约300km,一辆汽车从南京出发,以速度v（km/h）开往上海,全程所用时间t（h）。

摘要：函数概念是中学数学学与教的一大难题.本文基于数学教育心理学和教学设计等相关知识点,设计一节＂函数的概念＂的微课,录制微课视频以供学生课前预习.微课中选取贴近学生生活的实例,从加强数学语言简洁性的角度出发,让学生明白学习函数概念的＂集合对应说＂的必要性.

摘要：一节成功的数学课，必定会有优秀的教学设计及课堂上适合学生实际情况的课堂演绎．教学设计及课堂演绎体现了教师的知识素养、教学能力与教学风格．做好教学设计及课堂演绎可以有效提高课堂效益．

摘要：本文以“函数的概念”一课教学为例,依据数学学科核心素养的四个维度设计教学目标,创设三种不同的问题情景和环环相扣的“问题串”展示教学过程,层层递进地引导学生发现和提出问题,并以学生自主探究、交流讨论为主的方式寻找解决问题的方法,经历概念获得的过程,让学生数学抽象素养的形成在教学中落地生根.

摘要：一、学习目标1．进一步体会运动变化过程中的数量变化；2．从描述变量之间对应关系的角度刻画一般函数的基本特征，初步建立函数的概念．二、学习重点概括并理解函数概念中的单值对应关系．三。

摘要：一、教材分析函数概念是中学数学中最重要的核心概念之一,函数的思想和方法贯穿高中数学课程的始终,学会用函数的观点和方法解决数学问题,是高中数学主要的学习任务之一.然而,函数概念因其取元的任意性、成象的唯一性及对应法则＂f＂的高度抽象性,而成为最难把握的概念之一,无论是教师的教还是学生的学,都存在很大困难.因此,如何全面而深刻地理解函数概念、破解概念教学难点是学好函数概念的根本所在.