摘要：从最初的上海钟书阁松江泰晤士小镇店到如今走出上海,在杭州与扬州分别新开的钟书阁新店,钟书阁一路走来,一路伴随着奇妙的空间造型,令人一声赞叹连着一声赞叹。可以想见,精彩背后必然隐藏着艰辛。当初,钟书阁创始人金浩怀揣着梦想,一心要打造一家中国最美的书店,其最初的设计历经波折,最后终于找到了最合适的设计师——李想,来共同实现梦想：将钟书阁依托在具有文化背景的基础上,做成心中想要的最美书店;呈现在读者眼前的应该不仅仅是书店,它可以是梦想的起航地,可以是静心阅读的场所,

摘要：近读由北京大学钱理群教授和贵州大学袁本良教授合作,费十年之功收集整理并加注评的《二十世纪诗词注评》（漓江出版社2011年10月第一版）一书,收益颇丰、感慨良多,特撰此文与众诗友分享阅读后的收获与快乐。这本书收入从清末到香港回归近百年间活跃在政界、军界、教育界以及文化艺术界302人的旧体诗词曲671首。这些作品是从数百种报刊杂志、数千本诗词选集共数万首诗词曲中精选出来的,可说是二十世纪中国旧体诗词曲的精华。

摘要：《草房子》是曹文轩纯美小说系列中的代表之作。小说中的“美”无处不在：人物美、环境美、语言美、风俗美、情境美……以《草房子》为载体，组织学生开展阅读交流活动，旨在引导学生展示阅读成果，交流分享阅读收获与体会，激发课外阅读的兴趣，进一步提升对小说中“美”的认知水平。活动前，布置学生花两周的时间课外阅读这篇小说。在学生初步感受小说魅力的基础上，阅读交流活动开始了。

摘要：一、项目的缘起《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教语文新课标”)对于第四学段(7~9年级)整本书阅读提出“开展多样的读书活动,丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著,说明推荐理由”的要求。并提出了统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动,引导学生了解阅读的多种策略;设计、组织多样的语文实践活动,建立读书共同体,交流读书心得,分享阅读经验;根据读书活动的需要,合理推荐和利用适宜的学习资源等教学建议。

摘要：【教学目标】1.了解中国古代的寓言故事内容,领略中国古代的寓言特点,感受阅读寓言的快乐2.通过看图片猜故事、评选寓言人物之“最”、演故事等活动交流读书收获,分享阅读成果,进行语言实践。3.指导学生用联结策略对整本书进行回顾、梳理、总结,将“图画与故事、故事与故事、故事与生活”关联映照,让学生通过自我阅读建构,提升理解寓言故事的能力,丰富精神世界,实现整本书阅读的价值引领。

摘要：在一间小小的教室里,一群学生在"大人"的带领下,亲历故事,朗读、演读、讲述、创编,耐心阅读,坚持阅读,无拘无束地徜徉于阅读的大环境中,沐浴着书香的气息,感受阅读带来的快乐,分享阅读的成功与喜悦,产生阅读的兴趣。设计和开展午间故事阅读活动,让"和大人一起读"的理念,在一间小小的教室里落地生根。

摘要：【教学目标】1．师生愉快地交流阅读感受，加深学生对作品的理解。2．让学生在回忆、交流、朗读中，分享阅读的快乐，敢于朗读自己喜欢的章节，并发表读书的感受。3．学会主题阅读方法，通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。

摘要：图画故事书是学前儿童阅读的起点,是儿童人生的第一本书。图画故事书通过文字和图画共同传达故事信息,有别于其他形式的语言或视觉艺术,它独特的表达形式比较契合儿童心理特点,目前在幼儿园和家庭中使用广泛。作为教育主体,其开展图画故事书阅读活动的具体情况如何?通过对西双版纳州3所幼儿园开展图画故事书阅读活动现状的调查,发现了一些较突出的问题,并提出了相应的对策和建议。

摘要：教学目标:1.借助评比活动,加深对寓言故事的理解,激发分享阅读成果的欲望。2.运用对比阅读、创设情境的策略,对道理相同的故事进行归类,并运用寓言故事劝说他人。3.感受阅读寓言的快乐,激发学生运用学到的读寓言方法继续阅读其他国家的寓言故事,乐于与大家分享课外阅读的成果。

摘要：学习目标:1.在任务驱动和阅读情境中,保持阅读兴趣,建立阅读科普读物的自信。2.主动运用多种阅读策略完成阅读,在挑战中提升自主阅读能力。3.积极参与阅读全过程,向他人分享阅读时的真实体验,针对感兴趣的话题展开交流。