摘要：阅读启迪，促进幼儿全面发展北京昌房幼儿园一贯坚持走“文化立园、特色立园、质量强园”之路，以培养幼儿阅读习惯为突破口，先后开展“分享阅读”、“易趣阅读”教学，从书香环境、课程改革、教育科研、丰富活动四个方面，着力打造园所的阅读教育特色。

摘要：当“找个地方过日子”和“找个地方开书店”这两个念头重叠时,阿德和小白选择了大理。它独特的美景和四季宜人的气候,吸引了来自世界各地的人,也包容了两人在这里开的书店——海豚阿德。因为阿德和小白都是陈升骨灰级的歌迷,所以给书店取名时,不约而同想到了这首歌。

摘要：从《班主任》中精挑细选好文章，与全校老师一起分享，从字里行间触摸智者的智慧与思考，体验学习的快乐，分享阅读的幸福与满足，是我每月必做的功课。——陈萍萍山东省滨州市滨城区第一中学256600感谢《班主任》，让我重新定位班级管理“角色”，提升了管理艺术；感谢《班主任》，

摘要：做好封面设计很关键，让经典在传播中贴近人心。

摘要：从阅读共同体的培养、阅读人物的设计阅读任务的设计、阅读过程的监控、阅读成果的强化四个方面可有效实施整本书阅读教学其中,建构阅读共同体应该居于教学工作的核心地位,如引导学生成立读书小组,组织作品朗诵会,分享阅读心得,展示阅读笔记,举办读书报告等,

摘要：如果没在《成才与就业》杂志上发表过文章,如果没成为杂志的学生记者,我想自己不会有勇气参加学校芊芊文学社社长一职的竞选。暑假前,我竞选成功了,那么,新学期计划就从当好文学社社长说起吧!我希望延续芊芊文学社的传统,继续开展图书漂流活动,并组织小伙伴们分享阅读的乐趣;还准备在学校的体育节、艺术节等大型活动中,让文学社多＂露露脸＂,传递全民阅读理念;在老师的指导下,

摘要：绘本就是图画书,是幼儿最重要的学习材料,也是幼儿园最重要的教学材料之一。幼儿的学习材料大致 包括如下几类:实物、玩教具等操作材料,音视频及交互式的多媒体材料,书面材料等,图画书即属于最后 一类。一般图书的主体是以文字为主,而图画书是主要针对低幼儿童的特殊类型图书。 图画书首先是语言领域学习的重要载体,不仅仅是书面语言的学习,也包括口头语言的学习。虽然幼儿 处于书面语言发展的萌芽期,即所谓的“前阅读与前书写”“阅读与书写准备”时期,但文字是幼儿后续学 习和终身学习的最重要工具,所以,图画书是幼儿走向书面语言学习的前奏和缓冲地带,是形象思维向抽象 思维发展的重要媒介。事实上,图画书更是口头语言发展的重要载体,因为成人借助图画书与幼儿一起开展 亲子阅读、分享阅读,幼儿自己也会借助图画书进行丰富的口头讲述和交流。 图画书还是其他领域学习的载体,几乎可以为幼儿提供全方位的学习体验。就图画书本身而言,其画面 具有艺术领域的学习价值;就图画书内容而言,其可以包含各领域,成为各领域的学习素材;就图画书的使 用而言,在共读、分享的过程中,幼儿有更多的人际交往机会。 本期刊发的两篇文章分别以准实验的方式研究了图画书阅读对中班幼儿语言能力发展的影响;以图画书 为素材设计规则游戏,涉及科学、语言、健康等不同领域的学习。

摘要：优秀的幼儿园园所文化是提升办园实践的内在动力。我们幼儿园长期开展幼儿园早期阅读的相关研究,经过多年的实践研究,主要从幼儿园的环境创设、特色活动、课程建设、教师研训、亲子共读五个方面入手,构建早期阅读特色的立体框架模式,凸显幼儿园的特色园所文化。一、营造书香校园,创建特色物质环境文化1.打造书香气息的大环境。物质环境文化是一种物化的精神呈现。近几年,通过几轮的分层设计和装修。

摘要：绘本,是孩子启蒙阅读的必然途径。选择一本耐人寻味、幽默诙谐的绘本能引领孩子飞翔在梦幻般的王国,获得前所未有的快乐。灵动、鲜明的绘本能启迪心智、培养孩子丰富的想象力和善于观察、乐于写作的能力,提升学生的语文素养。曾几何时,我们发现阅读俨然成了孩子启蒙学习的必然途径。不难发现,一本本画面丰富、耐人寻味的绘本带领孩子驰骋在童话的王国,享受着阅读带来的前所未有的喜悦。

摘要：教学目标:1.引导低年级学生阅读“儿童故事”,初步学会看目录,并从目录中了解主要写什么,要读的内容从哪一页开始阅读。2.能自主阅读喜欢的故事,了解故事主要内容,感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享阅读成果。课时安排:1课时。教学过程:一、交流阅读感受,读中有益1.聊聊“读书吧”,追忆读书历程。从一年级开始,同学们就开始接触一位新朋友,它的名字叫“快乐读书吧”。