摘要：“新医科”对医学研究生的创新能力培养提出了更高的要求。怎样在实验课中开展创新性教育,培养医学研究生的科研思维,提高其科研素养,完善其自主创新的能力显得至关重要。笔者以我校基础医学和临床医学研究生分子生物学技术实验课程为例,运用“顶层设计”的思想,以“任务驱动”的模式确定任务目标,构建分子生物学技术课程体系,并构建了基于SPOC的线上线下混合教学模式,取得了良好的教学效果。

摘要：1953年,Watson和Crick对脱氧核糖核酸(DNA)分子的双螺旋结构的阐明,使分子生物学在20世纪的下半叶取得了长足的进步.21世纪,随着人类基因组计划(Human Genomic Project ,HGP)的完成,后基因组时代揭开了序幕,这是生命科学发展的新阶段.在后基因组时代,通过功能基因组和蛋白质组学的研究[1],将深化对基因表达调控规律和所表达蛋白质的生物功能的认识,从而深化对生命科学的认识.这将推进生物技术实现更精确、更高效的设计,使其应用进入一个新阶段,如生物技术的进步将使基因工程、蛋白质工程、细胞工程、发酵工程等生物工程技术的设计和应用实现更高的集约性,为其大规模生产做准备;并将渗透到如医学、药学、农业等相关领域,使其内在格局发生巨大变革.伴随人类基因组计划和后基因组时代的发展,技术的革新起到了举足轻重的作用,生物芯片技术的发展和应用使高通量分析得以实现,大大推动了生命科学的进展,给了相关领域以好的示范和启示[2].中药现代化研究,应该大力借鉴和引入这些新观念和新技术,发展和完善自身理论体系,使传统中药的研究能够与现代科技研究接轨,开创中药现代化研究的新局面.

摘要：作为研究外源性化学、物理、生物等因素对生物体负面效应的科学,毒理学这门古老的科学面临着生命科学高速发展所带来的机遇和挑战.从分子水平揭示毒理学机制是当今毒理学的活跃领域,并分化出一门新的学科:分子毒理学.目前,人类基因组计划已经完成,人类基因组学建立的方法、技术平台以及公布的DNA序列,为毒理学机制研究打下了良好的基础.分子克隆、基因导入是机制研究的常用工具.此前,目的基因的克隆与修饰常受到DNA序列不清的限制,现在则可根据已公布的DNA序列任意修饰DNA,设计分子生物学研究工具(如dominant negative mutant ),特异地探索生物学机制.生化分子生物学的许多新技术、新方法被应用于毒理学研究之中,各种实验手册及试剂盒说明为实验者提供了十分便捷的操作程序.进一步深入了解这些技术的基本原理及应用范围, 则将使我们能更灵活地运用这些方法,科学地设计研究方案。

摘要：隐孢子虫是顶复门原虫,主要寄生于人或动物的消化道上皮并引起腹泻,是寄生虫学、环境微生物学研究热点之一。分子生物学技术给隐孢子虫研究注入了强大动力,本文就其在隐孢子虫检测、分子流行病学调查、分类学以及药物设计等研究领域的应用作一综述。

摘要：为搞好分子生物学技术课程的理论教学,遵循以学生为主体的基本原则,依据教学内容和学生原有的知识结构,从课堂教学的整体设计、课件制作、导入、范例和提问5个方面对备课环节进行了优化。

摘要：课程建设与改革是促进专业建设,提高人才培养质量的必要抓手。综合目前高职院校分子生物学技术课程的教学现状,笔者以苏州卫生职业技术学院医学检验技术专业分子生物学技术课程为例,运用"顶层设计"的思想,以"任务驱动"的教育模式确定任务目标,构建成分子生物学技术课程体系系统图,并结合行动导向教学法等付诸教学实践,教学效果好。

摘要：旨在探索将基于项目的学习(project-based learning,PBL)教学法在分子生物学技术课程中的应用,依照研究生科研项目的工作实例,重新设计分子生物学技术的课程内容,通过课前提出项目要求、课上实施解决项目问题,促进研究生在掌握分子生物学基础技术技能的同时,培养独立设计、执行实验操作和分析结果的能力,为今后的科研工作提供科学方法的培训。

摘要：分子生物学技术是生物医药相关专业研究生培养中的重要基础实验课程。结合近年来本课程团队的教学经验,探讨将传统的分子生物学实验课程重新设计,改革为研究生主导的研究性实验课程翻转课堂。即,依据研究生科研工作方式,促其在课前研读实验原理、试剂说明、选取和设置对照,利用在线平台充分开展讨论;在课堂上各实验小组进行操作、分析讨论实验结果,教师引导研究生的技术操作以达成实验教学目标、注重考查学生实验设计和结果分析能力;在课程结束后保留在线平台,实现长期学术交流。

摘要：近年来兴起的精准医学依赖于分子水平的诊断、预防和治疗,重要的分子生物学技术包括聚合酶链反应、DNA测序、分子杂交与印迹、基因/基因组编辑等。目前国内大多数医学院校尚未开设涉及分子生物学技术的教学内容。为强化素质教学,进一步探索培养21世纪创新型医学人才的路径,我们在充分论证的基础上将重要《分子生物学技术》内容融合在一个8学时的教学单元中,该单元可作为《分子医学》整合课程教学中的一个模块。