摘要：让“双差生”在学习中获得成功刘锦林“双差生”也叫后进生，是指思想品德和学习成绩差的学生。怎样才能从根本上转化一个后进生呢？笔者根据自己多年的工作实践，谈谈自己的看法。一、学习差先于品德差笔者设计了四个问题，对初中５６名双差生用特尔斐法（背靠背）进行问...

摘要：该文针对具体的教学实践,阐释了根据独立学院自身条件而采用的"分层施教"教学模式,从概念的界定、实际的操作方法、特点及研究结论等方面分析了独立学院实施分层次教学的可行性与具体实施方式。"分层施教"模式做到了以学生为中心,缓解教学内容与学生能力、兴趣爱好之间的矛盾,促使学生在原有的基础上得到最大限度的发展,真正走出了符合独立学院自身特点的特色道路。

摘要：和任何艺术鉴赏一样,书法的鉴赏也是分层次的,大致说来有书家鉴赏、批评家鉴赏、大众鉴赏之分,前两者是专业的,后者是群众性的。书家鉴赏是书法创作最基本的内生力,书家的鉴赏眼光决定着三种能力,一是对精典的传承力,二是对同时代艺术的借鉴力,三是对自身艺术的塑造力。

摘要：<正> 赏花有三种境界:茗赏为上,谈赏次之,酒赏最下,故古人谓之“赏花三品”。实际上,对诗的欣赏,也有类似的层次高下之分,即:理解为下,玩味为中,体验为上。这种差别并不完全依赖读诗者自身的艺术修养。有一次,一个小朋友对我谈起那首只能算是雅致儿歌的诗《鹅》,居然很认真地指出:“‘白毛浮绿水,红掌拨清波’,颜色太俗气了。”

摘要：在语文教学过程中，提高课堂效率，是语文课堂教学中值得研究的任务。而课堂教学的提问艺术是其中的一方面。教师在教与学过程中，通过有效提问的互动，提高了学生的学习积极性。

摘要：一个单元上完后,适逢星期天,我忽发奇想:让学生自己设计一张单元自测题,看谁能抓住重点,题型丰富多样。星期一作业反馈后,我惊喜地发现,大多数同学出了八九道大题目,有的甚至有15道之多,拼音、填空、照样子写句子……五花八门应有尽有。中上生还设计了短文分析,分层次,写层意,找中心,划比喻句……令老师叹为观止。

摘要：农村小学教育的局限性导致学生作业质量差。因此，需要改革作业类型，探寻适合农村学生特点的作业设计与布置。一是重视学生的个体差异，在作业形式上实行分层次设计和布置，做到多样化；二是多布置实践型作业，使学生在社会实践中得到提高；三是设计开放型作业，学生既是学习的主人，也是作业设计者。

摘要：传统的小学语文作业设计死板、机械、枯燥、乏味。大多数学生不爱做作业，致使作业成了教师加重学生负担的“代名词”。那么。教师应如何让语文作业成为小学生的一种学习需求、生活需求和人生需求呢？笔者认为最关键的是作业内容要有针对性、趣味性和实践性。

摘要：初中语文教学质量对学生日后的学习有着重要的影响,因此,必须提高初中语文教学的有效性。初中语文教学过程中,作业设计是培养学生实践能力的重要措施,同时也是检测学科知识掌握程度的有效手段,所以,教师必须采取有效的措施提高初中语文作业设计效率。