摘要：上一期专辑,我们呈现了第21届华东六省一市小学数学课堂教学观摩研讨活动中的3节课,分别由安徽、江苏、上海选送,相信读者朋友们看完之后意犹未尽。本期继续为大家带来4节课,分别由江西、山东、福建、浙江选送。编辑部有意从不同省市各选了一节课并集中呈现,希望带给大家更丰富、更立体的观课感受。

摘要：在教师的记忆深处都有令人难以忘怀的磨课历程,磨课磨的是思考力,是教育智慧。当一堂课在一次又一次的磨课中取得日臻完美的效果时,当学生在我们的引导下学习状态空前高涨时,我们的一切困难都将烟消云散,化作甜美的记忆。"分数的意义"是一堂经典课,很多成功的案例都给我们留下了深刻的印象,如何将这堂经典课上得有数学味呢?我们要思考三个层次的问题:层次一,分数是一个数吗?它从哪里来?层次二,分数的意义是什么?它有哪些内涵?各种版本的教材都对分数的意义做了比较明确的阐述.

摘要：教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第52页例1、"练一练",练习八第1~4题。教材简析:"分数的意义"是在学生初步认识分数的基础上进行教学的。在之前的学习中,学生已经理解把一个物体、一些物体组成的整体平均分成若干份。

摘要：“分数的意义”是一节传统而经典的课.笔者在第三届“新课堂·新教师”海峡两岸基础教育交流研讨活动中听到我省特级教师易增加执教这一课,让我们惊喜地发现,“分数的意义”还可以这样教,巧妙的教学设计、愉悦的学习氛围、互动的课堂对话、精彩的教学效果,易老师不仅展示了一节智慧的课堂,更是给我们带来概念教学的借鉴价值.

摘要：小学数学课堂教学中存在多种课型。其中,概念课的教学通常比较难以操作,尤其是较为抽象的概念课。如果只是单纯地进行纯概念的教学,而不让学生去体验、感悟,学生将无法理解,更无法准确地概括归纳出相应的概念,如苏教版五下《分数的意义》一课。该课是在学生已经初步认识一个物体、一个图形或一个整体的几分之一和几分之几的基础上进行学习的,教学目标是要引导学生理解并抽象出单位“1”的概念,概括分数的意义,认识分数单位。为了让学生更好地理解知识、提升思维、发展能力,笔者围绕以下几点进行了教学设计。

摘要：【教学内容】苏教版小学数学五年级下册第52页。【教学目标】1.理解单位“1”的含义,经历概括分数意义和发现分数单位的过程,进一步理解分数的意义。2.在分一分、说一说、数一数、写一写等活动中,经历分数的产生过程,进一步培养数感。3.体会分数就在身边,运用分数可以解决生活中的实际问题,从而增强学习数学的兴趣。

摘要：《分数的意义》这一课主要通过观察、概括、操作、交流等数学活动,让学生经历认识分数意义的过程,理解分数的意义,并理解单位"1"的意义,知道分数单位的含义,并能结合具体的图或情境用完整的数学语言表达.

摘要：【教材分析】“分数的意义”是人教版小学数学五年级下册第四单元的起始课，是学生完整学习了整数、小数四则运算与初步代数知识、分数初步认识之后，进入分数深度学习的一个重要内容，也是学生进一步学习分数四则运算、分数解决问题、百分数与比等知识的重要基础。教材中设计了分数的产生和分数的意义两个板块，其中分数的意义板块呈现了分数1÷的五幅直观图，意在让学生通过直观表征与语言表达，从整体与部分的视角建立“分数”的概念，并通过“做一做”中的分糖果活动，让学生体会分子、分母的含义，进～步从抽象的角度理解“分数”的概念。

摘要：为学生的深度理解而教,是数学教学的应然追求。以《分数的意义》一课为例,说明为深度理解而教可以从四个方面落实:设计核心问题,明确目标;基于已有知识,生长新知;依据核心概念,理解本质;把握知识关联,重建结构。

摘要：《分数的意义》是在学生学完了整数和小数的基础上进行的学习,也是分数的再认识。本堂课的学习是对分数的深入学习和探究,教学目标为认识单位“1”、概括出分数的意义、较完整地建立分数的概念,是由感性认识到理性认识的飞跃。我也曾在《分数的意义》公开课中充分体现新课程的教学理念,让学生在动手操作、交流合作的过程中经历分数知识的形成过程。