摘要：新世纪以来,教科书的编写依据由教学大纲变为课程标准,其中关于分数的学习目标及教学要求也在不断地调整与优化.以3套人教版小学数学教科书中的“分数”习题为研究对象,采用习题综合难度模型对“分数”习题的综合难度水平和各难度因素水平进行量化分析.结果表明:新世纪以来“分数”习题综合难度有所提高;从5个难度因素来看,3套小学数学教科书中均以运算因素为最高,背景因素次之,而后依次为探究因素、推理因素、知识含量因素,但具体表现有所差异;从各难度因素的具体水平来看,3套小学数学教科书以识记、无背景、无推理、单一知识点、数值计算分数习题为主.建议小学数学教科书习题设计要统筹兼顾习题的整体难度和各因素难度,加强习题的探究性和真实情境,体现知识间的关联性,教学中则要活用习题,进行习题“二次”开发.

摘要：12月对于艺术类考生来说已是如他们所说“痛并快乐着”的艺考最后冲刺阶段了，从每年下半年开始，“艺考”便是牵动着所有艺术类考生的关键词，相信每个怀揣艺术梦想的考生在这段时间都是紧张而又心怀憧憬的。为了让广大音乐考生和家长在2013年艺考临近的时候了解到最新的艺考信息，记者专门拜访了西北师范大学音乐学院院长张君仁，张院长就2013年艺考的分值变化、录取方式等家长关心的问题为我们作了耐心的解答，同时也为艺术考生们在备考方式以及今后的发展道路方面提出了中肯的建议。

摘要：我省规定,允许分数不够某批次录取控制分数的考生参加该批次志愿征集。征集志愿投档时,首先投同批录取控制分数线上的考生档案,如果在控制分数线上招生院校仍完不成招生计划,招生院校申请降分录取(国家规定:艺术专业不降分),经省教育考试院研究,可降低分数在控制分数线下择优录取有志愿考生。

摘要：近几年,观摩高年级"分数的意义"的课堂教学也有10多次了,但大部分观摩课总是在单位"1"的拓展、分数的意义表述上纠缠很长时间,教学效果却很一般,致使"分数的意义"成为一个公认的教学难题。近期,我们围绕"简约"做文章,进行了有创意的教学。

摘要：凡事都要讲“道理”。从本意上讲，“道”是路径，是方略；“理”是规律，是本质。只有具备恰当的“道”，依托正确的“理”，方能通畅、顺达。课堂教学也不例外，需要关注“道”和“理”的问题。走进全国著名特级教师吴正宪、丁杭缨《分数的初步认识》课堂，笔者不仅为她们的先进理念、高超教学艺术所感染、折服，而且萌生了一种真切的学习体会：“道”虽不同，“理”却相融，

摘要：前不久笔者有幸参加我市“名师”的评选活动，其中评课环节的课题为必修一《分数指数幂》．初看这节内容似乎很浅显，只是初中知识的简单延伸，但细细品味，始觉其意蕴丰厚．她简直就是一部数学符号史的缩影，不仅展示了数学符号的简洁与美观，而且体现了数学符号创立的艰辛与曲折、数学“规定”的合理与兼容，处处闪烁着人类文明的智慧之光．从这个角度讲，分数指数是数学符号的标本，探究此类课型的设计与教学具有标本意义．

摘要：笔者在一次参加全国优秀青年教师课堂观摩活动中领略了张齐华老师的课堂风采,尤其是张老师那高超的语言艺术以及对课堂细节的处理深深地打动了我们.

摘要：分数是小学阶段一个重要的概念,学生对分数量、率特性的混淆一直是分数教学的困惑点。因此教学应分析有关分数单元教材的立意,立足儿童,追溯问题源头“分数的初步认识”单元教学,将分数的“量”与“率”并行植入初识分数教学中,在“分数的初步认识”“分数的简单计算”和“分数的简单应用”中进行整合设计,帮助学生理解分数的多重内涵,为后继分数学习打下基石。