摘要：近日。听了同事王老师执教的“小数的认识”一课。在课堂中王老师设计了“先把整数改写成不同单位的分数，再改写成小数的环节”，这个环节是本课的难点，因为小数的产生相对于整数而言，是一大突破，让只有整数概念的学生形成小数概念，其困难是不言而喻的。

摘要：一位教师教学“同分母分数加减法”，巩固练习阶段，教师发给每位学生20道同分母分数加减的题目，比赛看谁做得又对又快。过了一段时间，教师叫学生停笔，然后，检查、交流作业完成情况，最后，以表扬做得又对又快的学生作为结束。

摘要：探讨为考生提供根据自己的分数情况有针对性的选择志愿学校的系统开发,文章将系统开发设计分为前台、后台和数据库三大部分,并分别对三个部分的实现进行了分析阐述。

摘要：人的生理逐渐衰老,这是一个不可抗拒的自然规律.但是人的心理衰老并不是和生理上的衰老成正比的.我们无法控制自己身体的衰老,但我们可以尽可能地让心灵年轻.现代社会竞争如此激烈,我们必须拥有健康的心理世界,才能更好地生存,千万不可未老先衰.下面是心理学家设计的一张心理老化自我测定表,由自己选择得分(每道题后面括弧里有分数,第一个数选择的是'是'得分;第二个是'吃不准'得分;第三个是'否'得分):

摘要：在教学北师大版教材三年级下册第五单元“认识分数”一课时，我给学生设计了这样一道题：用分数表示图形阴影部分的面积。（见图1）

摘要：做父母最失败的,就是既看不起自己的孩子,又希望孩子成龙成风;做老师最失败的,就是既不允许学生插嘴,又希望学生有创新精神;做孩子最失败的,就是既厌恶父母设计的人生,又怕走错路辜负了父母的期望;做学生最失败的,就是既不认同老师的某些观点,又怕得不到那毫无意义的分数。

摘要：在教学“分数的大小比较”时。我设计了这样一道较复杂的练习题：比较14/15与15/16的大小。一般的学生都是采用“先通分，把14/15与15/16化成同分母的分数再比较大小”的方法来解答的。我发现有两位同学的解答方法与众不同。

摘要：小知识点没有传授到位，这将无异于传统的地理教学，这样一来，学生就不会对地理学科感兴趣，分数就不会提高，总之一句话，要抓大放小，提倡“有效教学”。二。