摘要：在“分数的初步认识”的教学中,关注学生的生活及知识经验,引导学生在探索中经历从直观到抽象的知识形成过程,通过一系列的操作活动,使学生在直观感知的基础上步步深入、层层递进,完成几分之一概念的建构。

摘要：[档案]本教学设计取自2004年“泉州市中小学数学教学观摩评比活动”和“泉州市教坛新秀评选活动”中三节同课题获奖课的教学设计片段，并在原有的基础上进行改进。

摘要：学生学习数学的主要材料是教材,很少有学生进行课外的数学阅读。为改善这样的状态,在课堂教学中引入数学绘本,将其与数学教材整合,在完成教学目标的同时,引发学生阅读数学绘本的兴趣,扩宽学生的数学眼界。

摘要：《分数的意义》是小学数学人民教育出版社第十册第四单元的内容。五年级学习这个内容重点在于理解单位“1”和分数的意义，考虑到学生在三年级的时候已经初步认识了分数，能够说出具体分数的意义，所以在设计本课教学时我把重点放在了单位“1”的理解，说课时我便有的放矢，重点讲述了我对单位“1”教学的处理和习题的设计。

摘要：本文以《分数的简单计算》一课为例,通过分析教学内容和学生学情,引导学生回忆分数的含义;通过动手操作、小组合作,展示交流、质疑释疑等方法,引导学生探究得出简单的分数加减法的算理和算法.

摘要：在组内赛课活动中,两位教师执教"分数除以整数",但两位教师对教材中例1的不同处理方法,引起我的思考。例1的内容如下:量杯里有4/5升果汁,平均分给2个小朋友喝,每人可以喝多少升?

摘要：在学习过程中,教师应关注学生的自主观察、猜想、归纳等能力,充分发挥学生学习的主动性和积极性;关注数学思想方法和探究数学问题的一般路径,提升学生的数学核心素养。依据数学学习的有效路径,在同分数的类比中引入分式的概念。

摘要：一、教材内容编排与有关文献的比较与分析人教A版对“分数指数幂”的设计是从实际背景引入,在指数与指数幂学习之前提出了两个实际问题,以此来产生引入分数指数幂的需求.

摘要：“数的运算”作为数学中的一个核心内容群,可以分解为若干个小的核心知识,其中“分数的加法和减法”单元是这些核心内容中的重要内容。这一内容蕴含着学科本质,反映了数学的基本思想,是发展学生数学学科核心素养的关键。

摘要：教学内容：人教版小学《数学》五年级下册第93～95页。教学目标：1．概括分数加、减法的计算方法；理解异分母分数加、减法的算理；掌握异分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。