摘要：2016年11月,笔者有幸担任了某市举办的初中数学优秀课比赛的评委工作,其中一个课题是“三角形全等的判定（第1课时）”（沪科版义务教育教科书数学八年级上册）,本次比赛由参赛选手于比赛前一天下午抽签决定课题,在规定的2个小时内撰写教学设计,回去做课件.共有6位教师进行了本课题的课堂教学,其中4位教师没有完成预定的教学计划,1位教师也是匆匆收场,但有1位教师的课堂教学得到评委的一致认可.

摘要：设计思路与实施程序＂基于问题的复习策略＂是教师在深入分析学情的基础上,确定学生的需求,针对学生复习过程中的典型问题,创设问题情境,引导学生分析问题产生的原因,寻求解决问题的方法。通过问题激发学生思考与探索,引导学生在发现问题、解决问题的过程中查漏补缺、完善知识结构,针对自身的不足进行有效复习。课前分析与设计环节包括：深入分析学情，发掘学生复习中的典型问题，确定学生的复习需求；从学生需求出发，凝练问题，选择和组合复习内容；确定复习方法与教学思路，设计复习方案。

摘要：小学三年级的学生正处于儿童智力发展的过渡期,他们已经具有以下能力：可以借助自己已有的知识去获取新知识;已经在学校里上过两年的美术课,有一定的造型表现能力;已经开始学习信息技术课程,初步掌握了计算机的简单操作。在此,以小学信息技术课＂蘑菇圆圆把家住＂为例,讨论电脑绘画的教学设计。

摘要：时间飞逝,转眼间2016年湖南省“国培计划”网络研修与校本研修整合培训结束了,作为辅导员、工作坊坊主的我,回想和我们C101娄星区初中历史001班40位学员在一起研修的日子,几多欢乐、几多收获、几种不舍溢满心头。短短的四个月时间,我们缘聚国培,牵手研修,共享专业成长的快乐,不断提升自己。具体总结如下：一、分析学情,制定具体计划开班伊始,我仔细分析学员的情况和学习的环境,

摘要：常态课不同于公开课、录像课等,是我们教师日常工作的主旋律,这样的课型贯穿着我们教学生活的每一天。常态下的课应当是内容丰富的、课堂高效的、有生成性的、真实的、值得反思的课。怎样上好小学英语常态课？一、有效分析学情,明确目标课前要做足准备工作,对教材、学情有详细的分析,做到心中有数。通过和学生的交流,了解不同层次学生的学习情况,在教学设计时预设多种情况,设计不同难易程度的问题以满足不同学生的需求,要掌握学生已有的认知水平和感兴趣的话题,还要布置学生搜集相关的学习资料。

摘要：一、"学情分析"的学理基础陈隆升教授认为,从语文教学论角度看,语文课堂教学可分为三个基本层面:课堂教学设计、课堂教学实施、课堂教学评估。对应这三个层面,"学情"主要包括学生在从事课堂学习时的学习起点、学习状态及学习结果三大要素。教师在课堂教学中分析学情实际就是分析学生的学习经验状况,即在教学设计阶段分析"学习(经验)起点",在教学实施阶段分析"学习(经验)状态",在教学评估阶段分析"学习(经验)

摘要：＂主问题设计＂是指教师在充分挖掘教材、分析学情的基础上,从学生学习的角度提炼出关于文本学习的提纲挈领的关键性问题,并以此为主线来组织教学的一种教学设计模式。所谓＂主问题＂是相对于课堂上随意的连问、简单的追问和习惯性的碎问而言的。它指的是课文研读教学中能＂牵一发而动全身＂的重要的提问或问题。

摘要：在全省基础教育信息化"十佳"教师(初中数学)评选活动期间,我抽讲的课题是新人教版《数学》七年级(下)第七章第三节第2课时"多边形的内角和"。数学课程标准对本节课的要求是"探索并掌握多边形的内角和公式",为此我将本节的重点定为多边形的内角和公式的探索,难点是引导学生将多边形的内角和转化为三角形的内角和。经过认真地分析课程标准、分析教材、分析学情,分析教学环境,我首先确定了整个教学思路。

摘要：创新整合点邯郸历史悠久,文化灿烂,成语典故文化为这座千年古城增添了无穷魅力,《将相和》的故事就出自邯郸,因此我们依托课文,站在课程的高度,分析学情,将教材与邯郸历史进行整合,确定了“品邯郸成语,悟传统文化”这一主题,以“跟我学成语”为主线,教给学生学习成语的方法,即“读成语一查典故一明内涵”,从而激发学生学习、积累、运用成语的浓厚兴趣.

摘要：阅读课第一课时是学生走进文本的初体验,对整篇课文教学目标的实现尤为重要。第一课时的设计应从提高效率入手,既引导学生从整体上把握内容,又为学生深入感悟文本内涵铺平道路、积蓄力量。教师要在深读文本、研究学生、分析学情的基础上,站在更高的高度,统整教学内容,提炼学习目标,梳理流程环节,引领学生在第一课时学习中稳步发展语文素养。