摘要：文章基于情绪认知理论中的情绪产生过程,将儿童入园分离焦虑情绪进行拆解分析,得到外界刺激、记忆与经验、认知评价三方面影响因素。分析现有儿童情绪安抚产品现状和不足点,结合教育学研究中对于儿童入园分离焦虑问题的解决方式,总结出以提高外界积极刺激、提升记忆与经验、增加正面认知评价为目标的儿童入园分离焦虑安抚产品设计策略。

摘要：幼儿园是一个特殊的阶段,孩子一旦进入幼儿园,就意味着他们要离开熟悉的环境和亲人,过上园所集体生活.面对陌生的环境、老师和小朋友,孩子在心理上自然会出现不安全感,分离焦虑随之而来.由于幼儿自身条件和家庭环境的不同,他们面对分离焦虑的表现也各不相同.

摘要：幼儿分离焦虑通常是指小班新生与家人（或依恋对象）分离，进入幼儿园这个陌生环境后所产生的焦虑、不安、恐惧等情绪体验，它与教师的教育态度、家庭教养方式、家长的情绪反应以及幼儿的个体情况等因素息息相关。但是，每一个孩子都是独立的个体，来自不同的家庭成长环境，有不同的性格特征，这就要求我们的日常保教工作要有一定的针对性，要跟进并观察独特个体不同的适应过程。

摘要：随着幼儿入园焦虑越来越受到关注,相关的研究也逐渐增多.入园焦虑是新入园小班幼儿常见的心理表现,是幼儿初次与家长分离一段时间所产生的焦虑情绪.幼儿入园是幼儿离开家长的怀抱,迈入社会的第一步.幼儿进入陌生的环境,认识老师和很多小朋友,与他们一起生活、游戏,这些都是幼儿以往没有接触过的.因此,幼儿会产生焦虑情绪,情绪持续时间不同,有的几周,有的一个月.如果这样的情绪没有得到很好的缓解,则一旦情绪过重或持续时间过长,就会影响幼儿身心的健康发展.本研究以幼儿分离焦虑的症状、产生的原因为出发点,探索预防幼儿分离焦虑的有效措施及应对策略,

摘要：一名小学新入学女生,因在家备受关注,家长宠溺,导致无法适应小学生活,产生了分离焦虑。心理教师从建立温暖的咨访关系、营造和谐的氛围、帮助其感受到同学和老师的爱三方面入手,综合运用沙盘游戏、绘画艺术治疗、系统脱敏、绘本阅读、行为矫正等方法,在把好“方向盘”的基础上,用好“加速器”,画好“同心圆”,使其获得安全感,融入新集体,适应小学生活。

摘要：【案例背景】每年小班新生入园时，幼儿在与家人分别时哭喊“我要妈妈!…‘我要回家!”的情景屡见不鲜。的确，对于年幼的孩子来说，陌生的环境中充满了未知的危险和潜在的危机，他们为离开父母可能带来的危险与对新环境缺乏控制能力而感到不安。这种在预感潜在的危险或不幸时所产生的强烈的负性情绪和紧张的身体症状就是焦虑。幼儿期的分离性焦虑则是幼儿离开自己的亲人时，面对着不熟悉的、不理解的环境，感到不安全而产生的负性情绪。

摘要：分离焦虑是一种因与依恋对象分离而产生的紧张、烦躁、恐慌、不安等情绪反应,是新入园幼儿普遍的心理现象.过长时间的分离焦虑不利于孩子的心理发展,也会为家长和老师的工作带来困难.本案例中的幼儿丁丁自入园后较长时间都处于分离焦虑中,老师在和家长沟通后,对丁丁分离焦虑的产生原因作了初步分析,随后采用了鼓励丁丁交友、为丁丁设计有针对性的游戏、利用代币法巩固丁丁已有进步等方式来帮助他逐步摆脱分离焦虑,取得了很好的效果.

摘要：音乐治疗在调节人类情绪、保障心理健康等治疗活动中的优势日益明显。幼儿分离焦虑是幼儿与其依恋对象分离时产生的过度焦虑情绪，3岁左右新入园的幼儿普遍存在分离焦虑现象。将音乐治疗用于缓解幼儿入园焦虑，正是基于音乐治疗对个体情绪的积极影响以及新入园幼儿身心发展特点的尝试。通过精心设计的音乐治疗活动．引导幼儿做出新的行为尝试，获得新的情感体验，强化幼儿健康的心理体验．促进正常的行为控制能力．并最终帮助幼儿尽快摆脱分离焦虑困扰。

摘要：本文论述小班幼儿入园时出现的分离焦虑的三种典型性表现,提出缓解小班幼儿入园分离焦虑的策略,包括父母与幼儿共同做好入园准备工作、教师科学组织幼儿在园一日生活、幼儿园完善新生入园方案等。

摘要：刚入园幼儿都有不同程度的哭闹或身体不适,生活环境的改变使幼儿心理安全需要得不到满足,我们称这种负面情绪为“分离焦虑”。分离焦虑带来的负面影响会对幼儿身心健康不利,对孩子的成长造成影响。音乐是人类伟大的精神食粮,它给人以美的感受,并会影响人的各种思想行为。本研究根据幼儿年龄的特点,有目的有计划的设计音乐活动,对幼儿入园分离焦虑采取有效的方法,有效探究音乐治疗对幼儿入园分离焦虑的影响,帮助幼儿尽快的度过分离焦虑时期,为幼儿在园的健康成长奠定基础。