摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》中出现了很多不同类型的写作。本文拟提出“功能语篇写作”的概念,对它们予以统整。“功能语篇写作”认为,写作是基于特定的情境任务,面对特定读者,基于特定目的,围绕特定话题,以一定角色和口吻,采用合宜的体式和语言进行的语篇构建和意义交流活动。它可以涵盖从基础写作到实用写作、创意写作、思辨写作,再到跨学科写作、跨媒介写作、项目化写作等多种不同的类型。“功能语篇写作”旨在建立一个统整性阐释框架,倡导基于不同的任务类型,遵循其各自语篇赋形规律,开展多功能、多类型语篇写作教学,以培养学生在真实情境中进行多类型写作的能力。

摘要：以符号、色彩、材质为核心的视觉识别要素在空间展示中系统构建出立体的展示识别系统,从企业形象定位入手,通过海量的市场调研和案例考察,针对符号识别、色彩识别和材质识别进行了详细的横向比较和分析,总结了其多维化构建的规律和识别模式。

摘要：知识是指拥有信息,技能是指作出反应。知识包括了事实、程序、概念与原理等四种类型;技能则体现为认知、动作、反应与交互四种类型并且有再生性与创生性之别。任何学习活动,均不同程度地涉及了感知、回忆、计划与执行四个环节,其间可以用12种能力因素反映有效完成任务的情况。知识技能的教学策略除了受到总体教学策略制约外,具体应落实知识技能教学的不同要求,同时采用适宜于呈现信息、提供练习、给予反馈和实现迁移与概括等具体情境的四类教学技巧。

摘要：本文首先探讨了实施分类教学的主要背景,在此基础上总结出学术型、实务型和复合型人才三种类型的分类教学设计,最后提出要加强制度、师资及教学设施等方面的建设,以保证分类教学的顺利实施。

摘要：以问题考察为前提的分类教学思路转换,彰显以人为本和因材施教原则的分类教学大纲编订,兼顾文科类、理科类、艺体类学生实际的分类教学过程设计以及期末统一考核和平时过程考核相结合的分类考核创新,是一种更好地实现马克思主义理论育智、育德、育人功能的实践过程。

摘要：目前我国盲校通常将同年龄段的盲生和低视力学生编入同一班级。盲校语文教师应兼顾盲生和低视力学生的不同学习特点,进行分类教学设计,统筹安排教学活动,合理整合教学内容,促进两类学生语文素养发展。

摘要：针对目前高校非计算机专业向应用型教学转型时期计算机基础教学中存在的主要问题,提出了以专业需求为导向的分类教学改革思想,设计了具体的教学方案,并且以护理、环境艺术设计专业为典型案例,提出了计算机基础教学中的教学目标、教学方案,阐明了"以专业需求为导向"的分类教学方法在计算机基础教学中的实践与成果。

摘要：课堂目标分类教学是教学方法之一。教学方法是每个教师都应具备和掌握的。在教学中,教学方法是多种多样的,特别是在教学改革过程中,教学方法也应推陈出新,以适应和完善教学的需要。多年来在政治课教学中,不断摸索教学经验、改革教学方法,力求提高教学艺术。下面就课堂教学中实施目标分类教学谈一点粗浅体会。

摘要：通识教育往往以人的素质和技能提升为目的,而且通识教育不是某一类、某一学科的教育,而是包含人文艺术、社会管理、科学技术等诸多学科领域的体系性的教育。因此在选定通识教育教学方法时一定要注意通识教育目标的特殊性和内容的差异性。

摘要：儿童钢琴启蒙教学是钢琴教学的重要阶段。目前儿童钢琴启蒙教学存在教师对学生缺乏了解而导致教学低效的问题。文章提出,根据学生钢琴学习对手、脑的偏重不同,可将学生分为操作型和思维型两类,针对性的分类教学将有助于促进儿童钢琴启蒙学习及教学。