摘要：我们大家都知道,英语作为一种国际语言,它已经被越来越多的人所采纳,在很多工作的设计中都会很多的涉及到英语,因此英语也是中职学生参加就业时被人们考虑到的因素。也就是说,中职学生的英语教学是十分重要的,这就要求中职学校必须尽快改进自己的教学方式,让学生对英语产生兴趣,而分组合作学习恰恰是比较普遍的一种学习方式,本文我们将对分组合作学习在中职英语教学中的实践做一些研究探讨,与广大同行商榷。

摘要：在新课程改革不断深入的情况下,传统语文课的教学方法已经远远不能满足当下的教学需求和学生的学习需求。基于此,教师就需要从当下的小学语文教学现状出发,以便了解每个学生的语文水平和兴趣特点之后,有针对性的在课堂教学过程中引入分组合作学习模式。根据阶段性教学目标来进行分组合作学习任务的有效设计,引导学生自主自觉的进行小学语文知识的学习。这样才能使实际的小学语文教学整体效率与学生的语文核心素养都能得到飞跃性的提升。

摘要：教师在对学生进行分组教学的过程中,不仅要考虑到学习者自身的因素,而且要考虑到不同的教学情境、教学内容、教学目标、教学媒体、教学对象等各种影响学习效果的因素,它们都将决定教师的分组策略。基于建构主义理论的自助式分组合作学习系统是针对上述问题进行设计的,它充分确保了学生的主体地位和教师的主导地位,对教师进行分组合作学习是具有指导意义的。

摘要：分组合作学习是受到广泛认可的学习方式,而教师专业发展是促进教师教学效能的有效途径,两者结合运用在中小学班级教学中,是否有助于提升各学科领域的教学效能值得探索。通过考察分组合作学习的教学方法和教师专业发展的实际做法,把教学和学习两方面统一起来,可以形成教师实施专业发展与学生小组成就区分法模式图。将之实际运用在中学的英语科教学上,经过不等组前后测的实验设计,发现对学生的英语成绩有提升的效果,而且对于学生的学习动机与态度、师生关系有提升的作用。

摘要：分组合作是信息技术教学中常见的学习模式,本文通过对分组合作形式的解析,梳理了在信息技术课堂教学中,如何有效地进行分组合作学习的策略。通过分组合作设计的分组形式、授课内容与分组形式间的巧妙设计、最佳分组时机的把控、组员合作形态的安排、分组议题与小组评价机制的构建保障信息技术教学中,顺利实施分组合作的学习方式。

摘要：采用文献法、访谈法、实验法、数理统计法和逻辑分析法等,通过对分组合作学习的理论基础、内部激励及外部运行特征的研究与分析,设计出与高校体育教育专业体操教学的较为契合的方式与方法,通过在高校体育教育专业体操普修课中的两轮实验,探讨其在高校体育教育专业体操普修课中的可行性及有效性,以期为高校体育专业体操教学改革提供参考,为学校体操教育教学改革提供新的思路和理论依据。

摘要：阐述师范院校采用"分组合作——综合训练"教学模式的必要性,给出该教学模式的设计原则和具体实施方案.通过"分组合作"让学生围绕中心议题展开合作交流,使学生从"学会"向"会学"转化;通过"综合训练"促进学生对课程内容的理解与应用,最终以达到强化和提高学生综合技能的目的.

摘要：小学数学新增了有关协作建模的学习内容和要求。在小学数学教学中,协作建模是一种主要的教学手段,可以激发小学生的学习热情,提高小学生学习的主动性和积极性。那么,如何进行小学数学建模教学设计呢?基于协作建模的小学数学教学设计,就是要让学生进行分组合作学习。教学中,教师应该根据教学内容进行任务划分,小组成员通过沟通交流、学习讨论等方式进行问题探究,最终得出统一的答案,从而体验相互合作的过程。

摘要：基于合作的任务型教学模式指的是以真实的任务来引导和维持学习者的学习兴趣和动机,在真实的教学环境下,通过分组合作学习的方式,在教师的引导下,运用已有的知识,学习小组对任务进行分析、讨论,最后在完成任务的过程中,