摘要：作者根据数学教学实践，对提高学生分组讨论的效益作了一些探索，具体从精心设计讨论的问题、分。组科学合理、教授学生合作技艺、注重以学生为中心和改变传统评价方式五个方面进行了论述．

摘要：分组讨论教学法作为最能调动学生思维能动性、发展学生自主能力的教学手段，已经在课堂中普及。在英语课堂中，要有效地实施“分组讨论”教学：析学情、备学生，科学设计课堂；慎分组、促互动，精心培养习惯；抓契机、激兴趣，有效展开讨论；议收获、评得失，切实巩固成果。

摘要：分组讨论是大学英语课堂上被普遍应用的一种以学生为中心的教学方法。而笔者就这种讨论形式提出五个问题,经观察、实践后,发现其课堂效果远远不能达到设计目标。此方法在实际应用中主要存在着学生参与问题,目标语言使用问题,活动设计与组织技巧问题以及教学进度与时间的把握等问题。经过论证,文中提出了一系列建议以改进大学英语课堂中分组讨论的教学设计与操作过程,使其更具科学性、趣味性、合作性、针对性、连续性和完整性。

摘要：讨论是案例教学的一个重要环节。随着教学班级规模的扩大,分组讨论成为广泛采用的案例教学形式。案例教学的分组讨论本质上是一种合作学习形式。分组讨论教学模式有利有弊,只有充分认识其利弊,才能更好地发挥其积极作用,规避消极作用。

摘要：在推进“一窗四区”建设赴广东专题培训班分组讨论会上,学员们结合理论课堂内容和实地考察情况,就如何创新体制机制、突破思想的束缚、加强顶层设计、优化发展环境、加快推进“一窗四区”建设,进行了热烈的讨论交流,观点、思想与智慧在这里交汇碰撞。

摘要：分组讨论是中职心理课上心理教师常用的教学方式,它在培养学生的思辨能力、增强学生的团队合作意识方面发挥着积极作用。但在日常教学中,常出现小组讨论仅仅流于形式,甚至沦为组员间的闲聊的现象。针对这一现象,从合理设置分组、精心设计问题、丰富分享形式、巧妙进行互动四个方面入手,探索如何提升分组讨论在心理课堂中的实效性。

摘要：基础英语是英语专业学生一门重要的专业必修课,旨在为学生进一步的英语学习打下坚实的基础。但是传统的基础英语课往往是老师的"一言堂",学生很少有机会主动参与其中,这使得课堂沉闷,学生实际运用英语的机会很少。为了改变这种状况,提高课堂效率,任课教师经常会根据课程内容设计多种多样的课堂活动。本文主要讨论了课堂展示和分组讨论两种活动形式,并对实施中需要注意的问题进行了阐述。

摘要：为推进体育理论教学方法、教学手段的改革,改善传统的、单一模式的体育史教学方式,真正实现创造型、创新型、创业型"三创"人才培养。在合作学习和交往教学理论指导下,结合当今"自主创新"教学模式,"以人为本"等教育思想和"自主创新"教学模式的实践经验,我们设计了体育史课一种新颖的教学方式——"分组讨论式"教学模式的实验。

摘要：C语言程序设计课程是高职计算机类专业的核心基础课,传统的教学注重严谨逻辑框架下的语法研究,但对于高职院校的学生来说,兴趣点是其学习的内在动力。该文从另一个角度出发,注重为用而学,并让知识点在实践中以交叉复现的方式不断得到深化,让学生在学习中形成属于自己的知识体系,并用于进一步的实践。形式上注重团队讨论,在教师的引导下,目标清晰地完成各种规定的项目化内容,并撰写学习心得。实际证明基于这种模式的教学效果良好。

摘要：从分组讨论有效性和可信度的角度，《引爆流行》和《决断两秒间》的作者马尔科姆·格莱威尔重新审视传统的调研方法，提出了独到的见解。