摘要：钟面上的时针和分针在转动过程中会形成角,学生经常分辨不出半时的时候,所形成的较小角属于钝角、直角还是锐角。教师可以设计以下教学活动,帮助学生理解。一、感知联动1.观察钟面:现在是12时,分针与时针都指向12。2.思考:如果分针走半圈,时针走了多少?发现分针走半圈,时针走了半格,走到了12和1的中间。

摘要：钟面上的时针和分针不是截然分开的两根指针,它们之间具有密切的联动关系。教师可以设计以下教学活动,帮助学生更好地体会这种关系。一、观察钟面感受联动(一)分针走1圈,时针走1大格1.现在是12时,也就是分针与时针都指向12。(1)如果分针走1圈,想一想,猜一猜,时针走了多少?(2)观察钟面,看一看实际走了多少,走到哪里。由此得出:分针走1圈,时针走了1大格,走到指向1的位置。那么反之,时针走1大格,分针走了多少呢?

摘要：设计理念:课型为探究课,引导学生运用旧知探究新知,通过解决比较容易的追及问题,启发学生用算术方法和列方程方法,分别探究钟面上时针与分针第一次重叠的时刻,发现其解题规律,从而培养学生自主探究的兴趣和能力。

摘要：一年级《认识整时》的教学,教师往往只引导学生关注分针的走动变化,忽略时针和分针的联动,这会影响学生后继相关知识的学习。“认识整时”的教学可以采用如下过程帮助学生整体认识时针和分针的联动变化。

摘要：片刻时光手表图中这款手表有个很浪漫的名字——片刻时光。它的设计师是来自英国的艺术家多米尼克·威尔科克斯。他在手表的分针和秒针上分别放上了一个小人和一把椅子，它们会随着指针的转动而不停地转动。这样一来，每当分针和秒针重合的时候，小人就会恰好坐在椅子上，很有创意。

摘要：在小学一年级的数学课上，教师指着钟表问：“同学们，你们看现在是几点钟？”“7点多一些。”“‘7点多一些’还可以怎么说？”“大约7点。”接着，教师将分针往左边调了调，问道：“现在是几点钟？”“快7点。”“‘快7点’还可以怎么说？”“大约7点。”这时有个学生突然说道：“不对，‘7点多一些’叫大约7点，‘不到7点’应该说11、约7点。”

摘要：任务卡 小牛奔奔是个阳光快乐的宝宝,它喜欢幼儿园的生活,还在幼儿园认识了许多好朋友,每天都很快乐.宝宝,请你根据图中的场景,按时间给图片排排序吧!问题你认识时钟吗？时针和分针谁走得快呢？

摘要：钟表上的时针、分针、秒针好像每时每刻都在赛跑,大多数时候它们谁也追不上谁。宝宝,你观察过吗,它们三个都在一起的时间是几点呢?今天不妨和爸爸一起来做一个小鸡时钟,来认识更多的时间吧!

摘要：好的腕表就如一件艺术品,艺术品的诞生绝非易事。我们需要这样的腕表,它是时间,也是艺术,腕表的生产导向一种思考,它需要体察各个方面。我们需要简单的惊喜,也需要复杂的叹服,腕表在变化着花样,我们在表中寻找发现。纳沙泰尔的卧龙时(HAUTLENCE)就是这样的腕表,卧龙时的腕表是这样制成的: