摘要：通过对目前艺术设计课程的系统分析,重新梳理学科基础课程和专业核心课程,以及方向课程之间的逻辑关系,加强教学方法改革,将"以课程拟课题、以课题促课程"的课程形式贯穿在单元课程体系中,激发学生主动、积极、创造性地学习。突出实践技能培养,强化综合设计能力,提高艺术设计创新能力,从而达到在设计实践中融合其他相关学科领域知识。

摘要：采用刀具半径补偿功能,给手工编程带来极大方便。但在运刀空间狭小的情况下,必须防止与轮廓发生干涉,避免过切或欠切现象。在手工编制铣削轮廓程序时,利用刀具半径补偿功能,设计了切入和切出方法以及相关数据的计算公式。

摘要：精准切入,读而有法,教师在阅读教学设计环节,寻找一些适合的角度展开教程,能够为学生创造良好学习环境。学生进入文本阅读环节后,很容易出现阅读争议现象,这是比较适合的教学切点;文本生本思维有一些对接点,自然产生教学切入契机。顺利启动阅读教程,能够创造更多创意学习机会,为学生带来更多学习契机。

摘要：后疫情时代,“新基建”成为传统电力设计企业市场开拓的重要方向,如何挑选细分业务方向及采取何种切入路径是一项值得深入研究的课题。以与新基建相关的综合能源、基础设施、水环境领域各细分业务为例,结合企业实际采用经验分析法制定市场目标份额、评估各项业务切入综合难度,通过散点分析图进行综合分析,得出主攻、战略、探索业务方向及切入顺序。同时,针对上述市场方向开发过程中传统电力设计企业面临的挑战制定了相应的对策,为传统电力设计企业切入“新基建”市场提供有效借鉴。

摘要：阅读之本在于理解,理解课文的情节、情感、情智,由浅入深、由表及里、由读启思、由思启智,以此促进学生语文素养的真正提升。而教师在阅读教学过程中的"切入"不仅是教学策略,更是教学艺术所在。

摘要：在今天,谈论小说与现实的关系,谈论现实主义,似乎是一个过时的话题,这是由于我们仍置身于1980年代的思想框架与话语方式的笼罩之中。在这样的文学视野中,似乎只有形式、技巧、叙述、语言才是值得讨论的话题,只有现代主义、后现代主义才是值得追踪的最新理论时髦。

摘要：针对学生在虚拟课题课程设计中反映出来的问题,提出了“探访、切入、选择”的教学改革思路、以及对应的课程教学内容设计与要求、教学过程等,并详细介绍了“探访、切入、选择”三个教学环节的具体教学要求及方法。

摘要：苏轼是北宋乃至中国文坛的一朵奇“葩”。苏轼诗文带给我们巨大的精神享受和艺术感染力，苏轼的人格和情操也给我们以美好的启迪和影响。所以，学习苏轼诗文就不能程式化、简单化。那么如何使学生真正理解苏轼诗文？如何提高学生学习古诗文的兴趣，提高学生鉴赏诗文的能力呢？笔者有一点浅陋的想法，简言之，就是找准教材的“切入点”。所谓“切入点”就是理解诗、文的激发点或关键点，起“牵一发而动全身”的作用。为了说得清楚一些，特以苏轼作品《记承天寺夜游》《江城子·密州出猎》为例，另以他文辅之。

摘要：风力发电机组切入、切出风速均由主机厂家在机组设计出厂时确定,并未充分考虑风电场区域范围内风况等设计边界条件。而实际上风电场气候条件复杂多变,在低风速区间风况极不规律,切入、切出风速设定不合理将导致机组在低风速区间内频繁启停,启动电流的冲击以及并网开关的重复动作会对机组稳定性产生不利影响,增加机组故障。现基于某风电场机组运行数据,从机组故障情况及发电效益出发,对机组低风速区间切入、切出风速的设定进行探讨。

摘要：对于《氓》这篇经典课文,语文教师常常采用中规中矩的设计,但却忽视了从人物称谓这一角度设计和切入,从人物称谓的变化中可以看出女子内心情感的波动。从这一角度进行教学,能对学生和教师两方面都产生积极的作用。