摘要：随着高考内容改革的深入,高考物理试题更加注重能力和素质的考查,命题从知识立意向能力立意转变,试题设计增加应用型和能力型题目.命题的切入点是将物理知识与社会生活、科技发展相联系,置知识于新情景中,使学生感到陌生,不能从中准确地抽象出物理情景,并与所学物理知识建立起联系.这已成为近几年物理高考试题的鲜明特色.《2004年高考考试大纲》(理科综合)中更进一步明确要求学生'能够用自然科学的基础知识、技能,解释或解决一些简单的实际问题',因此,能否运用物理理论对复杂的物理事实进行具体分析,根据所研究的对象和问题的特点,从我们所考察的角度出发,摒弃其次要的、非本质的因素,抽取其主要的本质因素,从而建立一个轮廓清晰、主题突出、易于研究的物理模型,已成为高考夺取高分的关键.高考复习留足一定的时间训练和培养建立物理模型的能力十分必要.

摘要：一个讲究教学效果的教师会在教学设计时充分挖掘物理资源美,将物理教学与美感教学结合起来,培养学生认识美、追求美、创造美的激情和能力,使他们获得怡情益智的效果。下面以《电磁感应发电机》

摘要：从近几年来出版的各种教学书刊、复习资料,或一些考试命题情况来看,确实存在着一些病命题和急功近利的现象.同一个'有特色的'病态命题往往出现于不少的书刊,考试及教学论文之中,以讹传讹,造成相当一部分师生教学中不求甚解的习气,该文仅举几个典型例子作点剖析.1命题设计中问题与图示缺乏科学性例1:如图,木块边长为10cm,密度为0·6×103Kg/m3.不计滑轮的质量及机械摩擦,当拉力为0时,木块浸入水中体积为cm3.当木块全部浸入水中时,拉力F为牛顿.使木块由漂浮状态匀速向下运动到上表面离水面l0cm,拉力做功焦尔.(g=10牛顿/千克)(答案600,2,0.48)此命题构思新巧别致,被一些书刊和物理教师所选用.对第三个空普遍解答如下:此功可分两个过程求解:①使木块从自由漂浮态移到上表面恰与水面相平齐.此功w1=F拉S拉=0+22×(0.04×2)=0.08J.或w1=02+4×0.04=0.08J.②使木块上表面与水面相平齐移动到上表面离水面恰10cm深.此功W2=F·S=2×(2×0.1)=0.48J.乍一看,觉得这样的解答思路正确,解法天衣无缝.其实却犯了一个不易发觉的大错误!在初中知识范围内,一般根本不涉及变...

摘要：一、设计思路本节为文科生教学内容,学生物理基础差,因而先进行复习,让学生回忆感应电流知识,对电源的作用有所了解。然后用类比的方法通过两个电路图引出感应电动势的概念,让学生猜想感应电动势与什么有关,学生通过合作和探究的方法找到规律,从而总结出法拉第电磁感应定律,再用类比的方法得到公式。通过日常生活判断在法拉第电磁感应实验中的能量问题,得到"电磁感应现象中能量是守恒的"。在课堂中,频繁地使用类比的方法,使文科学生更易懂,而且也复习了知识;利用学生自学、合作探究的方法,将课堂还给学生,让他们体会到研究的快乐,

摘要：物理是一门自然实验科学,在学习物理科学时,我们往往相当程度上忽视了作为近代科学之重要基础,学习物理的目的就是创造发明,所以我们不是为了解题,迷失物理教学的实质服务生活,为社会设计更好有效有用的机械,充分发挥物理动手能力。

摘要：易错题是指学生稍有不慎就会出错的习题.这些习题往往设有某种陷阱,学生在解题时或受思维定势的影响、或受某个干扰条件的左右、或对某个公式的理解有偏差等等,就会掉入这种事先设计的陷阱之中.通过这类习题的教学,准确鉴别和排除干扰条件.1对公式认识不到位导致的错误例1如图1所示在一磁感应强度为B的匀强磁场中有一弯成45°的的金属导轨,且导轨平面垂直于磁场方向.

摘要：一、通过用演示实验,引导学生进行科学探究中学生尚处在较感性的时期,直观有趣的实验要比枯燥复杂的理论推导更能激发他们的兴趣,所以学生都希望老师带着实验仪器来上课。这就要求教师对演示实验进行精心设计,利用有趣的实验,抓住学生的新鲜感,培养学生的学习兴趣。

摘要：本新型地板利用人行走时对地面产生的压力通过见电磁感应转化为电能的压力发电装置,该装置二极管电流的整流、稳压、储能、滤波等电子元器件线路所组成了压力发电系统。该压力发电地板主要结构包括:电容器、发电器以及可充电电池、发光二极管和地板。其压力发电器共由五个永磁体、一个线圈、一个弹力复位装置构成。它是没有机械传功系统、无噪音、无需润滑的,大小、厚薄都可按使用环境的安装空间进行设计制作的压力发电装置,而且产生电能过程清洁、无污染。我们团队旨在去发现生活中可利用的能量,并将其收集转化,最后输给各用电商,实现对能量的多级利用。