摘要：梳理、训练、发展作为数学复习教学的三大目标是无可非议的。而目前我们见的较多的复习课是把这三个目标截然分为三大教学环节,有些教师设计的复习课,第一环节只是引导学生枯燥地回忆知识点,揭示它们的联系;第二环节围绕知识点提供练习题;第三环节设计有综合性或有一定难度的练习,作为发展题而结束。

摘要：小熊在家没活干,就想去找份工作。他前不久刚学过裁剪,于是,他来到一家服装厂应聘服装设计师。服装厂厂长老山羊说:“我有道题考考你,答对了,就录用你。今天,我买回50米布做童装,每套童装用布2．2米,请问可以做多少套?”

摘要：教学目的 1.使学生在建立“平均分”概念的基础上,初步了解除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求一份是多少,用除法计算。 2.使学生初步学会除法算式的读法和写法。

摘要：等分除法应用题和包含除法应用题是本册教材的重要内容。练习的目的在于引导学生把应用题的数量关系和除法的意义联系起来,正确选择算法。要注意对份总关系的三种应用题进行整理,对学过的加减法应用题进行复习巩固,以提高学生综合运用知识的能力,形成良好的认知结构。根据以上要求,设计补充练习题如下;

摘要：我在教学小数四则混合运算一节时,首先复习整数四则混合运算的顺序,然后应用知识迁移规律,让学生通过新旧知识对照,分析和尝试计算,用较少的时间,学生就理解和掌握了小数四则混合运算的顺序。但在具体的计算中却常出错,为了弥补这一不足,我注意有层次、有梯度地设计练习题,在引导学生熟练掌握运算顺序过程中,提高计算正确率。

摘要：五年制小学数学第九册第四单元教学完毕时,可进行如下分数、百分数应用题复习课设计:复习要求通过复习,帮助学生进一步熟悉分数、百分数应用题的结构,沟通分数与百分数应用题的联系,从而提高解题能力。

摘要：在数学教学中,教师应适当地设计一系列问题,以帮助学生寻找解决问题的途径。对于教材中的例题,教师应合理的设计"问题串",并以问题引领进行教学,从而有效的提高课堂教学效益。

摘要：课堂设疑是一项重要的教学艺术。有的设疑是用来引入新课题,目的在于使学生的注意定向,并创设情境,激起学生学习兴趣,诱发学生思维。有的设疑用于复习已学的知识。而更多的则是教师根据学生已有的知识和经验,紧扣本节教学要求和重点目的,有针对性地提出一系列问题,启发学生去思考,去探索。这样不但能达到理解、巩固新知识的目的,而且有利于培养学生初步的逻辑思维能力和语言表达能力。

摘要：教学目标:1.使学生理解分数乘以整数的意义。2.使学生掌握分数乘以整数的计算法则。3.使学生能正确应用先约分再计算的方法进行计算,并能解答有关的应用题。教学重点:分数乘以整数的意义及其计算方法。教学过程:一、复习1.口算并填空。

摘要：中学生数学2007年第7期第23页《肥皂包装箱设计》一文,王老师的解法中有暇疵,原文中的解法忽视了数据的特殊性,只考虑了一般情况,比如原文解法中遗漏了下列一种情况: