摘要：阴澍雨(中国艺术研究院一级美术师):刘老师您好!《美术观察》杂志[时代人物]栏目旨在推介对时代文化产生重要影响的美术家,所以今天请您谈一谈您的艺术人生与艺术主张。我们知道您有着您这代人颇具代表性的成长经历:少年时期就对绘画有浓厚的兴趣,青年时期曾经在环境艰苦的重型机器厂当工人,1977年恢复高考后考入中央戏剧学院舞台美术系,本科毕业后,一度在吉林艺术学院戏剧系任教,后来又回到中央戏剧学院攻读研究生,继而留校任教。我们注意到,此期间您始终保持着对艺术的热爱和追求,并且想了解这一切是怎样开始的,所以能否先从您早期学习绘画的经历谈起?

摘要：特级教师刘德武是当今中国小学数学界的教坛常青树之一。毫不讳言,刘老师不仅是我的偶像,也是引领我走上数学教育大道的精神导师值此刘德武老师从教六十周年庆祝之际,我有幸听了刘老师设计执教的一年级《认识100以内的数》一课,再次深深折服于刘德武老师精湛的教育教学艺术。这节课生动诠释了刘老师早年就提出的“跳出数学教数学”的理念与风格。

摘要：《现代艺术》(简称:M)刘老师,您是如何与艺术结缘的?刘舒(简称:L):我自幼喜欢画画,从小就是学校办专栏的主力。爱好中国传统艺术和民族舞蹈。上幼儿园时,一幅写意国画大公鸡就被选上,在南充市五星花园街心橱窗展出。

摘要：统编版《语文》四年级下册第二单元刘老师:科技改变未来,创意点亮生活。我先考考大家,你们知道哪些科学发明与生活息息相关吗?阿呆:根据蝙蝠超声定位的原理,人们发明了盲人用的“探路仪”。科学家仿照水母的听觉系统,发明了水母耳风暴预测仪,能提前15小时对风暴做出预报,对航海和渔业的安全具有重要意义。

摘要：情景再现在对学生进行“不忘国耻,振兴中华”主题教育时,班主任刘老师给学生播放了南京大屠杀的纪录片,让学生很震撼。第二天,有家长打电话反映,孩子晚上做噩梦被吓哭了,仔细询问,才知道前一天看了南京大屠杀的纪录片,里面有日本人砍中国人头颅的画面。家长觉得,老师对孩子进行“不忘国耻,振兴中华”的教育很好,但是素材过于残忍,孩子没法接受,建议班主任以后在选择教育素材的时候充分考虑学生的心理特点,不要过于残忍。作为班主任,遇到这种情况该怎么办?

摘要：“老师,我来‘取经’啦!”看着我一脸蒙,心理委员小曦神秘兮兮地笑着说。“我这里那么多‘经书’,你打算取哪本啊?”还好我反应快,这次换小曦呆住了。“我们班想要做一个问卷调查,班主任说我是您的亲传弟子,所以派我来找您学习。”小曦捂着脸说,“我们刘老师说,让我设计一个问卷。”

摘要：学数学离不开解题.正如数学家哈尔莫斯所说:“数学家存在的理由就是解题”.数学老师也常常陶醉于解“好题”、解好“题”近日,阅读了《中小学数学》2023年第10期“初中也可以学习正弦定理”(下文简称文),有些想法与感悟.文中刘老师由一道俄罗斯中考真题说开去,用初中方法推导出“正弦定理”,并用“正弦定理”解答了5道习题.其看法、解法的可行性、科学性值得商椎.

摘要：北师大版小学数学六年级的“莫比乌斯带”一课作为学生学习数学知识的一个拓展,不少学生对此产生了浓厚的兴趣。以往学生在学习的过程中边学边做,在课上亲手探究,通过画,剪等方法研究了一个莫比乌斯带二等分,三等分甚至四等分后的样子,课后不少学生都有自己感兴趣想探讨的问题,例如为什么莫比乌斯带二等分剪开后是一个旋转两周的大环,而不是2个小环;为什么旋转360度的环没有莫比乌斯带的性质,旋转540度的环有吗?等等。刘老师认为这些问题是值得大家进行探究学习的,抓住这些问题,通过课余时间与同事探讨,自已查找资料进行学习,决定跟学生一起再次研究关于莫比乌斯带的相关知识并设计了这样的一节课。

摘要：刘德武老师善于挖掘数学知识内涵,对教材与学生的解读有独到见解,正如他所说:读懂学生,读懂教材,就读懂了课堂。以下采撷刘老师课堂上的一些练习题,剖析他如何“跳出数学教数学”,从而设计出“跨界整合、广泛融合、深度耦合”的有趣习题。一、挖掘知识联系以整合为手段,利用知识之间的关联性,设计有层次、有思维广度的练习题,促进知识的螺旋发展。

摘要：2020年,我担任了由北京交通大学刘双花老师指导的“交大元素视觉再开发与文创设计”大创项目负责人,该项目旨在挖掘交大故事,提炼交大元素,宣传交大文化,以及开发出一套相关的文化创意产品。宣讲会结束后,刘老师说:“尽情发挥你的优势和才能,去创作吧!”。这种绝对的信任和自由的创作空间,给了我莫大的鼓励。